摘要: 原標題：技校都開始招收名校研究生了，學歷崇拜的濾鏡今年稀碎 長久以來社會的普遍認知是，學歷要一路向上攀升，高學歷能在一定程度允諾一個相對穩
原標題：技校都開始招收名校研究生了，學歷崇拜的濾鏡今年稀碎
長久以來社會的普遍認知是，學歷要一路向上攀升，高學歷能在一定程度允諾一個相對穩妥的未來。
不少專科院校的學生自從入學就為“專升本”的目標努力，選擇繼續深造的大學生常將讀研定義為“學歷提升”。
然而最近幾年隨著就業環境的變化，學歷濾鏡逐漸褪色，年輕人開始主動“學歷降級”。
比起在大學課堂上學到的理論知識，似乎技校、大專教給學生的東西更實用高效、更能找到對口崗位。
“本升專”“研升技”不再浮于玩梗自嘲層面，近期多個省份相關部門出臺一系列政策，給想掌握技能、手藝的年輕人提供學習土壤，與技能培養見長的院校合作。
廣東省近日發布了最新工作方案，面向本科或研究生畢業起點的設置1年制的學制技師，在多個技師學院開展學制技師培養試點；
浙江省20個部門在今年7月聯合印發行動方案，面向未就業大學生開設全日制技師班。
脫下長衫已經不再是新鮮表述，一些有著本科、碩士學歷的年輕人認真考慮再讀一個專科、上幾年技校的人生選項，給自己一個換個方向重啟的可能性。
當前我國高技能人才僅占就業人口總量的7%，技能型人才缺口高達2000萬。鄭州鐵路職業技術學院開設了面向本科生招生的“本升專”專業，涉及高鐵檢修和運營管理；武漢職業技術大學多省投檔線高于本科控制線60分以上，集成電路、機械制造、自動化等專業相當搶手。
我們此前采訪到了本科畢業后到技校“回爐重造”的幾位年輕人。有人在青島市技師學院的大學生技師班學電路技術，入學的同學里不乏“985”“211”等名牌大學畢業生。也有人參加的是短期培訓班，想在這里學到能即插即用的技能、看看人生有沒有新的活法。
或長或短的學習與停留后，他們都獲得了比預想中更多的東西，關于對職業的想象和新的起點，關于刻板印象和各種觸動，也關于對自己的了解和久違了的自我認可。
來技校報到的那天，陳愉聰感到恍惚。
在酷暑中的操場，時間仿佛倒退。前幾天，他還在青島汽配城維修設備，如今卻重新背上了裝滿生活用品的書包，穿上藍領服裝，跟著同學們出早操、上晚自習。
一切變化源于一個大膽的決定—— 本科畢業后，辭職回技校再“深造”。
與陳愉聰做出同樣選擇的人不在少數， “本科學歷+技能證書”正成為一些大學畢業生的求職配置。據廣東嶺南職業技術學院統計，近兩年，學院招收“回爐”考取技術技能證書的本科及以上學歷的畢業生，累計超過150人，培訓方向主要是心理咨詢師、公共營養師和健康管理師等。
大學生選擇“回爐”的理由并不相同，有人和陳愉聰一樣，希望通過職業教育重新找到滿意的工作，也有人只是短暫地停留，但他們都想借此找到有關自我與生活的答案，或者說，找到一種新的可能性。
經歷了職業教育后，他們最終有了共通的感受——
剝去主流社會建構的外殼，大學教育與職業教育本沒有優劣之分，“人怎么樣都能活得精彩”。
01
沒人這樣做過
終于收到一家國企的錄用offer后，某雙一流大學的應屆畢業生李玉倩感覺自己的“心氣兒已經被折騰沒了”。
回想起過去3個月求職的“廝殺”，她發覺自己盡管經過了名校6年的培養，“也沒多值錢”，大家的目標好像是雷同的，許多招聘方對李玉倩漂亮的簡歷不以為然，而在父母的壓力下，她也不得不卷入考公大潮，復習著以前毫無接觸的考題。
2023年底的一天晚上，躺在校外的出租屋里，李玉倩失眠了。想到自己念的書本應試知識用處有限，獨自在外又沒能力照顧好自己，對做飯感興趣，但做出來的食物卻很一般。她萌生了在畢業前去技校學廚的想法。
“畢業論文還沒完成，父母對我有很高期待，我也沒看到有人這樣做過”，她擔心從名校到技校這條少有人走的路充滿風險，從產生念頭到最終交錢報名新東方烹飪學校，李玉倩經歷了整整一個月的猶豫。
同為應屆畢業生的蕓蕓，經歷過類似的失落。
蕓蕓在一所不錯的211大學就讀，但她坦言， 這個看似符合社會期待的名頭，實則給自己帶來了很多痛苦，她用一年多的時間掙扎著考研，將自己封閉在題海之中，焦慮癥復發。考研失利后，她產生了強烈的無意義感，不知道要繼續二戰，還是在已經錯過春招后，投出簡歷。
媽媽擔心女兒的狀態，建議她找點事做。蕓蕓想到了童年時最愛的動畫片《夢色糕點師》，2023年4月，她報名成為了烘焙學校的一名學員。
相比短期接受職業培訓，那些選擇長期回到技校的人，則面臨著更漫長的探索與糾結。
2022年，陳愉聰從聊城大學化學專業畢業后，來到青島汽配城工作。
這份工作其實環境不錯，待遇也還好，只不過，工作越久，陳愉聰越感到乏味枯燥，“每天看著流水線上的機器，檢查設備的異常情況，日復一日地重復”，他逐漸發覺這并非自己的興趣所在，這份工作也不會帶來職業成長。
一次和朋友提起想要離職，朋友提到青島市技師學院的大學生技師班，“有大學生過去學習，你要不重新學一門技術？”
陳愉聰從未想過這種可能，在網上檢索后，他發現青島市技師學院在2009年便首次創辦了大學生技師班，學制兩年，“學院有對口就業的保障”。
來到技校學習機電一體化后，陳愉聰聽說了學長袁靖的故事，10年前，他與自己做出了同樣的選擇。
2009年從山東大學電子科學與技術專業畢業后，對外界“一無所知”的袁靖開始了四處漂泊的人生。5年來，他去過福建、浙江、上海等地，做過工藝工程師、外聘教師，銷售過啤酒和家具，但卻發現自己“一事無成，沒有一技之長”。
袁靖喜歡四處闖蕩的人生，但社會的歷練讓他明白，本科學歷并未讓他獲得多大的就業優勢。“工作要求知其然，大學學的是知其所以然，我知道一個機器運轉的原理，但不會使用和調適是沒用的。”
隨著年齡的增長，袁靖無法再承受父母失望的眼神，返回家鄉，想要尋找一份能持續下去的工作。名校的光環早已消失，他報名了大學生技師班，“我不怕別人笑話，他們的評價對我起不到任何幫助，我把拳頭收回來，是為了以后打出去更有力、更有方向。”
02
18本電路圖
在報到的操場上，陸陸續續有同學站到陳愉聰身旁，大學生技師班的25名學生到齊了，閑聊后，陳愉聰發現不少人和他一樣，是本科畢業過來的，有雙一流大學畢業后來進修播音主持的，還有省屬重點高校畢業了來學新聞的……
袁靖也提到，來到技校后，發現自己并非選擇了一條無人走過的路，班里除了他，還有來自蘭州大學的同學跨省學技術。
● 2024年1月，青島，徐丕兵給大學生技師班的學生上課。（受訪者 供圖）
青島市技師學院教師徐丕兵介紹，大學生技師班已開辦15屆，累計招生超300人，其中本科學歷100余人，不乏山東大學、西安交通大學等985和211高校，還有部分學生畢業于國外院校。
李玉倩和蕓蕓則在短期職業班中見到了更多元的同學。大部分學員是十三四歲的小孩，初中沒畢業，被父母送來學技術，也有帶著小孩的年輕媽媽，想要提升廚藝的30歲姐姐……
無論來自天南地北，畢業于名校還是中途輟學，一旦穿上專業的服裝，大家便都站在同一起跑線上，成為了平等的學員。
進入技校，軍事化的管理成為日常。陳愉聰開始了每天6點起床跑操，疊豆腐塊被子，一整天的課程后還要上晚自習的生活。“學校重視班級集體意識，上課不能遲到，否則要扣集體分”，剛來的兩周，他對重新“被約束”很不適應。
基礎理論學習之外，學生們每天要花大半時間用來實操，這讓陳愉聰愈發感受到學習技能的魅力。一次模擬使用方向閥時，他發現無論怎么調適都無法達到理想狀態，在老師的指導下，才發現問題出在油管上。
“如果不自己動手，純靠記書本知識，是完全不會有這個概念的。讀本科時，我主要學習理論知識，但技校教的是具體的技術應用。在這里學到的電路、液壓等技能，有很不錯的就業前景。”
在新東方的3個月里，李玉倩找工作的痛苦被每日的忙碌治愈，或者說，“根本沒空焦慮”。蕓蕓形容學烘焙的時間是自己大學4年比較快樂的時光，自己仿佛實現了童年夢想。 “在學校學習很多專業課，我都得不到反饋，常常覺得自己在做沒有意義的事情，但做糕點不一樣，做出來了，就會立馬得到反饋。”
隨著技能學習的深入，“回爐者”們也漸漸意識到， 讀技校并不比讀大學簡單，想要真正成為一名專業人員，需要能吃苦，并拿出足夠的時間去堅持。
想要成為一名專業廚師，要從練習顛勺、切菜等基本功做起。入學的前5個星期，李玉倩每天都要花費3小時顛勺，在單手舉起來都費力的鐵鍋里裝上玉米粒，不斷地抬鍋拋起，“你會重新體會到小時候上課枯燥而難熬的感覺”。躺在宿舍的床上，她總是在深夜被一股劇痛驚醒，“感覺整個手腕都僵住了，只能慢慢按摩舒緩，才能勉強再次入睡”。
而短短的3個月下來，李玉倩發現自己掌握的只是皮毛。每一道菜，做第一遍的時候好像還行，第二遍就不行了。“想要每次炒菜都發揮穩定的水平，需要拿出兩三年的時間反復打磨技術。”
● 陳愉聰畫的18本電路圖。（受訪者 供圖）
陳愉聰也提到，為了讓同學們熟練掌握電路圖，老師要求每個人在A4紙上練習，并保證長寬比例與實際一致。一個學期下來，陳愉聰畫滿了18本電路圖，才從原來畫一張圖需要半小時，進步到現在的15到20分鐘，“這只是班級的平均水平，還有人畫了20多本”。
03
懷疑
來到技校的本科生，必須直面社會刻板印象的沖撞，最初，幾乎每個人都會對職業教育有所懷疑。
陳愉聰提起，自己“回爐”讀技校的消息曾引爆了大學同學群，有朋友在聚餐時委婉地勸說，“去其他企業換個工作不也可以？”還有一次，陳愉聰去參加大學同學的婚禮，一名同學聽說他的情況后，“張著嘴巴愣了半天”。
過父母這一關更為艱難，“他們不理解一個大學畢業生怎么能去上技校。”他反復與父母溝通，想讓他們別太在意技校的標簽，全當他是去“拜師學藝”，父母才最終松了口。
● 李玉倩在新東方學廚現場。（受訪者 供圖）
“我擔心學廚的男生居多，可能素質會比較差，衛生習慣也不太好”，這是李玉倩猶豫是否要去技校學習的原因之一。
可真正相處過后，李玉倩發現自己對技校的刻板印象非常單一。小男孩們的確會在群里對罵起來，也不太會打理自己的生活，但他們對自己都非常尊重、友善。她分享了一件非常感動的事情：
有一天，教室里的排水溝堵了，水面上漂浮著很多火鍋紅油，大家紛紛躲避，可再不通，大廳里就會溢得到處都是。這時，班里一個男生默默把下水道蓋板全部掀開，熟練地拿出鐵絲折出一個圈，對著污水口開始往下伸，另一個男生也見狀上手去掏。
這一舉動讓李玉倩非常驚訝，他們年紀很小，也并不是當天的值日生。不知道還能幫什么忙，她主動上前幫男生挽了袖子，“我在想，他們為什么這么好呢？”
只不過，大部分時間，個體的好被社會對技校整體上的刻板印象遮蔽，對技校的懷疑，甚至包括技校老師自己。
袁靖記得自己剛來技校時，大學生技師班創辦不久，連班級的代課老師都有些不自信，詢問他們：“你們這一批大學生來到這里，到底能不能實現愿望？”
袁靖理解老師的擔憂，畢竟技校向來被視為“沒有選擇的選擇”，大部分學生因中考失利或者中專畢業被分流過來，到技校繼續渾渾噩噩，這位老師擔心，自己會辜負大學生的信任。
對于這點，不少“回爐者”感到遺憾，站在局外人的視角，他們能更清楚地對比本科教育與職業教育，二者不過是兩條完全不同的發展路徑，絕無高下之分。“沒有人天生各方面都差，考上本科的人，只能證明學習能力比較強，但有的人不會學習（書本知識），動手能力卻極強，這種人就很適合職業教育”，袁靖說。
李玉倩也有很明顯的感覺，“這個體系里的所有人，不管是學生還是老師，好像都會默認技校低人一等。”她曾嘗試和幾個相熟的同學聊天，發現他們的目標都是學成后做“打荷”，幫大廚備菜、切菜，打個小工就不錯了，沒有人想過自己可以成為大廚，更想不到做餐館老板，或是出國闖蕩。
“雖然班主任會鼓勵學生，如果學得很好，將來也可以去創業， 但學校的教學主要停留在技術的層面，不會有人教你怎么創業，怎樣成為餐飲管理者。”
04
分岔路口
在和技校或長或短的交融后，“回爐者”們走向了人生的分岔路口。
在技校學習一年后，袁靖學完了全部課程，提前結束學業，南下蘇州，不到半年升任技術主管。2022年，他成為蘇州一家國產機電設備企業的技術銷售總監，每月底薪在1萬元以上，由于懂理論、懂技術，不少雇主想把他挖到自己的公司，他也在蘇州站穩了腳跟。
據青島市技師學院介紹，不少回爐重造的本科生最終成長為掌握“理論+技能”的“π型人才”，畢業后順利就職于知名企業，薪酬高于同時期應屆生平均水平，并很快成長為企業的技術骨干、管理人員。
陳愉聰也即將在明年畢業，他慶幸自己當初有勇氣回到技校，相比于“回爐重造”，他覺得用“再深造”描述自己更為妥帖。他明白走出學校仍將面臨很多困難，但現在他“已經對職業規劃非常清楚，也會看得比較長遠，清楚剛開始會怎么樣，10年后希望在行業內達到什么樣的水平”。
結束了3個月的學廚后，李玉倩回到了學校完成畢業論文，并順利入職國企。當初一位一起學廚的弟弟，在畢業的一個月后，還在給她分享新學的食譜與技巧。
蕓蕓在結束烘焙學習后，又來到一家私人烘焙蛋糕店做學徒，“抹了兩個月蛋糕坯”，她坦然承認，短短的技能學習并未給生活帶來實質性的影響，自己仍然無法從事與專業毫無關系的輕體力活，至今待業在家，準備接下來的招聘面試。
一些模糊的感覺留了下來，“回爐者”們都會重新思考大學教育的意義、大學教育與職業教育的關系。
袁靖認為本科的訓練讓他掌握了更強的學習能力，職業教育讓他真正明白如何使用技術。蕓蕓發現，做甜品是一件“努力絕對有回報”的事情，雖然一開始工資不高，如果要整日坐在電腦桌前做著廉價腦力活動，還不如做甜品快樂。
李玉倩也開始反思，也許大學教育“并沒什么錯”，只是我們對它的期待值過高，“在新東方學廚的經歷讓我意識到 人怎么樣都能活，而別人一直以來強調的是假的，我親歷了技校生活才發現，這樣生活也很好，不是說選擇上大學，畢業后找到社會地位高的工作，這種活法就更優，也不是選擇讀了技校、干體力活的活法就更不堪。”
蕓蕓提起大學時上過的一門課。老師讓大家一起設計一個理想國，她記得當時他們對教育體制做出了這樣的設想：
學生們在從高中到大學的過渡階段，有一種平等的分流氛圍，普通大學注重學術研究，職業學校注重實踐素養，這一分流只關乎興趣，無關學習好壞，也沒有高低之分。
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