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　　活潑好動的小學生能做到“食不言”嗎?浙江三門縣浬浦中心小學推出“無聲食堂”，學生就餐時不能說話，要加飯加菜用手勢示意。(4月16日 澎湃新聞)

　　無聲食堂將這個學校推上了風口浪尖，很多網友稱贊叫好，這樣的校園管理確實有力度。小學生吃飯時不停地喧嘩或是打鬧，本就是不好的習慣，該吃飯時就專心吃飯，吃完飯再出去鬧騰，防止就餐的時候邊鬧騰邊吃飯，吃到最后飯菜都涼了。無聲食堂可以縮短約學生的用餐時間，也能減少糧食浪費情況，還有助于培養學生良好的用餐習慣。

　　然而，連打菜都不能說話難免有矯枉過正之嫌。食不言，并不是說吃飯的時候絕對不準發出聲音，有時一些簡短的輕言細語的交談也是無傷大雅的。規定的存在是為了使管理有序，但規定當中還應當有溫度，冷冰冰的規定不僅讓學生抵觸，更可能寒了學生心。

　　實際上，吃飯原本是放松身心的好時機，學習是項很緊張的工作，在與同學的交流中，一邊填飽肚子，一邊讓思緒飛揚，這是難得的食物與精神上的雙重享受。但是，一群人在一起沉默地吃飯，讓吃飯變成一項任務來完成，僅僅是補充能量，讓孩子們覺得多壓抑和別扭。長期在這種氛圍中就餐，真的有利于孩子的發育嗎？

　　凡事皆有度，過猶不及。學校要引導學生形成正確的行為習慣，并不是簡單粗暴的管理和壓制就可以的，過分的壓制反而會適得其反。在社會學意義上，學生也是一個獨立自主的個體,也有自己獨立的思想與個性。我們尊重學生的利益訴求，才更有利于教學的良性互動。

　　學校的管理在有力度的同時，更需要有溫度。有溫度才能讓學生覺得校園的一草一木溫馨和諧，能吸引師生，才能讓學生感到校園的幸福和溫暖，讓學生喜歡；才能夠傳遞智慧、激活能量。有溫度的學校能讓學生感到校園生活的豐富多彩，每天面對的不是單一的讀書做題，學生能夠張揚個性，揚長避短，自信陽光的成長。

　　教育作為一種社會流動的渠道，也是無數家庭的希望之燈。“無聲食堂”初衷良善、方法僵化、效果不盡如人意，顯然不能任由少數人孤芳自賞。它不懂得尊重學生的利益訴求，對學生缺乏愛與感情，教育就會變得生硬與冰冷。只有關切有溫度才不致落入強權、野蠻的窠臼，才不致泯滅孩子自主率真的天性。（王穎）