摘要: 原標(biāo)題:炸鍋!掩耳盜鈴、后羿射日...當(dāng)年學(xué)的知識(shí)都錯(cuò)了? 最近,話題輔導(dǎo)不了孩子的語(yǔ)文了在一些平臺(tái)引起熱議。一些視頻稱,語(yǔ)文教材部分內(nèi)容出現(xiàn)
原標(biāo)題:炸鍋!掩耳盜鈴、后羿射日...當(dāng)年學(xué)的知識(shí)都錯(cuò)了?
最近,話題“輔導(dǎo)不了孩子的語(yǔ)文了”在一些平臺(tái)引起熱議。一些視頻稱,語(yǔ)文教材部分內(nèi)容出現(xiàn)了所謂的“顛覆性修改” 。比如類似這樣的視頻:
“什么羿射日?”脫口而出“后羿”?錯(cuò)!答案是“大羿射日”!
“鑿壁什么光?” 秒答“偷光”?錯(cuò)!正確答案是“借光”!

“掩耳盜什么?” 猶豫半天不敢說(shuō)“鈴”?果然,答案是“盜鐘”!
“司馬光砸什么?”“缸啊”!結(jié)果,課本寫著“砸甕”!
連岳飛背上刺的字,都不是耳熟能詳?shù)?ldquo;精忠報(bào)國(guó)”,而是“盡忠報(bào)國(guó)”!
好家伙!網(wǎng)友直呼“震碎認(rèn)知”“一題不會(huì)”“這還怎么輔導(dǎo)娃?” 難道我們從小背到大的成語(yǔ)典故,教材真給“顛覆”了?
記者查證了現(xiàn)行部編語(yǔ)文教材,并咨詢了多位一線小學(xué)語(yǔ)文老師。結(jié)論是:所謂“顛覆性修改”,大多是自媒體的夸張。教材在保留大眾約定俗成用語(yǔ)的基礎(chǔ)上,對(duì)一些表述進(jìn)行了更為嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的微調(diào)。
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門分校語(yǔ)文教師施玉潔表示,拿“掩耳盜鐘”和“掩耳盜鈴”來(lái)說(shuō),這個(gè)成語(yǔ)的原典出自《呂氏春秋?自知》,原文里寫的確實(shí)是盜鐘。后來(lái)因?yàn)殓姾外徯沃葡嘟诿耖g流傳中慢慢變成了“盜鈴”。不過(guò)教材里還是保留了“盜鐘”的原始出處說(shuō)明,教學(xué)的時(shí)候我們會(huì)把兩種表述都提一提,還會(huì)對(duì)比《呂氏春秋》原文和后世的演變,讓學(xué)生明白語(yǔ)言在傳播過(guò)程中是會(huì)變化的,理解成語(yǔ)的流變過(guò)程。
施玉潔老師認(rèn)為,這些修改,看似給孩子學(xué)習(xí)帶來(lái)小麻煩,但教學(xué)時(shí)的引導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。學(xué)生看到“掩耳盜鈴”和“掩耳盜鐘”兩種說(shuō)法會(huì)懵?正好借機(jī)講清楚:語(yǔ)言是活的,既有老根源,也有民間慢慢形成的習(xí)慣。
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