摘要: 原標題：暑假，是教師找回自己的季節 教師平常勞碌，常常無暇甚至無力顧及自己的家，一不小心就容易陷入一個困境講臺上精神抖擻，回家后身心俱疲；
原標題：暑假，是教師找回自己的季節
教師平常勞碌，常常無暇甚至無力顧及自己的家，一不小心就容易陷入一個困境——講臺上精神抖擻，回家后身心俱疲；對學生誨人不倦，對子女只剩敷衍。用心經營家庭，才能被家庭反哺；熱愛生活，才能被生活所愛。對于一名教師而言，用心經營家庭本身就是一種教育本質的回歸，因為教育的重要目的之一就是要培養懂得生活、熱愛生命的人。
教育的真諦在于用生命影響生命，倘若我們自己的生活過得無滋無味，又如何教導學生“生活處處是學問”？所以我們自身應該先做個優雅生活者，把自己的生活過得風生水起，以真實的生命狀態影響學生，才是對“教育無他，唯愛與榜樣”的生動詮釋。
養護關系
親情一盞暖平生
身邊人尤其是家人構成了你最真實、最常態的生活環境，直接決定幸福指數的是自己與身邊人的關系質量。
作為教師，如何對待家人，還會在潛移默化中影響著學生的家庭觀。一名懂得經營家庭的教師，能用行動告訴學生：愛不是犧牲，而是相互信任、彼此成全。懂得經營家人關系，往往更懂得學生的感受和需求；能處理好家庭沖突，往往能更從容地處理教室里的裂痕和矛盾。
家人關系的經營，主要在以下三個方面：
對待伴侶，首先是尊重對方的“自由時間”，支持對方的社交圈；其次是創造兩個人的“專屬時間”，或是一起喝茶、看書，或是分享各自的趣事、煩惱和想法，或是修復一些裂痕。
對待子女，暑假與孩子在家的相處時間大大增加，成為親子關系升溫的黃金期，需要我們在親密與獨立、引導與放手之間找到動態平衡。
對待長輩，帶老人去他們想去的地方，或是拍張全家福，或是用心體察老人的付出，都可以讓老人感覺到自己被看見、被在乎。
人的一生所求，便是幸福生活。何謂幸福生活？用細水長流的心，在晨起暮落的歲月里，家人圍坐，燈火可親，生活有節奏、有溫度，便是幸福生活。
養些花草
一草一木皆養心
我在陽臺和客廳養了不少花草，琴葉榕、愛心榕、幸運木、金山棕、量天尺、三角梅，等等。一方陽臺成了一處生態微縮宇宙，在鋼筋水泥的叢林里開辟出一片自給自足的天地，盈滿色彩和芳香。
剪幾枝月季放置于餐桌，或是剪一枝繡球放置于書房，讓書香、飯香和著花香，瞬間覺得日子都帶著芳香。
養花當然不是一件容易的事，各類花草的習性不一。三角梅耐旱，琴葉榕喜光，藍莓需酸性土，尊重它們的習性，如同教育中的因材施教，讓它們如其所是而不是如我所愿，才會生機勃勃。
當然還要耐得下心靜待花開。記得養護天堂鳥和量天尺足足三年，遲遲未見動靜，我查閱資料才知它們是夜里開花，于是晚上守著，果然目睹了一場無聲卻盛大的花事。
養花也需因材施教、靜待花開，我竟在養花的經歷中得到了與育人相關的啟迪，那個將教師比作園丁的比喻，實在生動形象，既道出了師者的匠心，也詮釋了成長的本質。
潔凈居所
拂塵亦是拂心塵
當生活一團糟時，如何改變？從我自己的經歷和感受來看，打掃房間是一個具體可行且“療效”顯著的辦法。工作時腦力消耗太多，收拾衛生是手腳運動，對于大腦便是一種休息，可以讓自己在慢慢“蓄電”中恢復元氣。在這個充滿不確定性的時代，做家務是自己可以掌控的小事，做好這些小事，便會有種“掌控感”“秩序感”。
利用暑假徹底整理一遍所有的柜子。如何收納？我的辦法是，先做好空間規劃和布局，設計好動線，動線合理了，空間使用起來就協調，收納才不會太累；根據個人習慣，備齊衛生工具并固定存放，取用就非常方便。
家是一個人生活中最大的磁場，經營好自己的家，本質上是建立內在的秩序，并在這種秩序里安放身心，使其成為一座庇護自己的風雨茅廬。
我們首先是一個完整的人，然后才是教育工作者。暑假對于我們的意義，不僅在于休憩和調整，更在于重新發現三尺講臺之外的那個“我”。簡言之，暑假，是教師找回自己的季節。
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