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　　原標(biāo)題：本科生“回爐”技校：畢業(yè)后到本科高校工作

　　7月15日是世界青年技能日。當(dāng)越來(lái)越多人關(guān)注技能改變?nèi)松@一命題時(shí)，有這樣一群特殊的學(xué)生格外引人注目——他們手持本科文憑，本可沿著常規(guī)職業(yè)路徑發(fā)展，卻毅然轉(zhuǎn)身重返技能課堂，為自己的人生開(kāi)辟出更多可能。

　　當(dāng)文憑不再是就業(yè)保險(xiǎn)箱

　　2020年，王書(shū)遠(yuǎn)從哈爾濱劍橋?qū)W院電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。手持普通三本院校文憑的他很快發(fā)現(xiàn)，通識(shí)教育帶來(lái)的知識(shí)廣度在就業(yè)市場(chǎng)反而成了高不成低不就的尷尬——理論有余而實(shí)操不足，面試時(shí)企業(yè)更看重能否直接上手。一次次面試讓我意識(shí)到，沒(méi)有技能支撐的學(xué)歷就像一張沒(méi)有密碼的銀行卡。他回憶道。

　　王書(shū)遠(yuǎn)的困境并非個(gè)例。智聯(lián)招聘此前一項(xiàng)目調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人文學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)簽約率低于理工科學(xué)生。2022年，畢業(yè)于鄭州西亞斯學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的焦建文，曾試圖通過(guò)考公、考編、參加招教考試突圍，卻發(fā)現(xiàn)“文科生的出路像一條獨(dú)木橋”。

　　這種技能覺(jué)醒背后，是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變。我國(guó)目前高級(jí)技工缺口較大，傳統(tǒng)本科教育培養(yǎng)的理論型人才與企業(yè)急需的實(shí)操型人才之間存在斷層。

　　從迷茫到技術(shù)派的逆襲

　　雖然不是同一級(jí)學(xué)生，本科畢業(yè)后，王書(shū)遠(yuǎn)和焦建文卻做出了同樣反常規(guī)的選擇：重返河南化工技師學(xué)院學(xué)習(xí)技能。這所技校的特殊之處在于，它的電子顯微鏡技術(shù)專(zhuān)業(yè)為全國(guó)職業(yè)教育院校獨(dú)有，畢業(yè)生可直接進(jìn)入高?；蚩蒲性核鶑氖赂叨藘x器操作——這是多數(shù)本科畢業(yè)生難以企及的領(lǐng)域。

　　“本科四年學(xué)的是'為什么'，技校一年學(xué)的是'怎么做'。”有過(guò)本科和技校雙重學(xué)習(xí)經(jīng)歷的王書(shū)遠(yuǎn)這樣對(duì)比兩者的差異。在技校，他的日常從教室聽(tīng)理論轉(zhuǎn)變?yōu)檐?chē)間拆裝儀器，電子顯微鏡的電路設(shè)計(jì)、程序調(diào)試等實(shí)操環(huán)節(jié)，恰好與本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成互補(bǔ)?？此瓶缍却螅讓釉硐嗤?，只是應(yīng)用場(chǎng)景從理論轉(zhuǎn)向了實(shí)操。

　　焦建文的轉(zhuǎn)變更具戲劇性。在成為河南化工技師學(xué)院的學(xué)生之前，焦建文是學(xué)校當(dāng)時(shí)的代課老師。她說(shuō)：“當(dāng)老師半年，我教過(guò)英語(yǔ)還有思政課，當(dāng)時(shí)課本扉頁(yè)一句話點(diǎn)醒了我——‘學(xué)習(xí)不是唯一的路，技術(shù)也能闖出一片天”。在深入了解了學(xué)校電子顯微鏡技術(shù)專(zhuān)業(yè)后，她經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)半年的思想拉鋸戰(zhàn)。最終，焦建文做出驚人決定：從三尺講臺(tái)走向?qū)嵱?xùn)車(chē)間，完成從教師到學(xué)徒的身份蛻變。“技校課程像高中一樣緊湊，兩節(jié)大課連上，第一節(jié)先講理論，第二節(jié)直接動(dòng)手。”這種理論+實(shí)操的密集訓(xùn)練，讓焦建文在一年內(nèi)就基本掌握了電子顯微鏡相關(guān)技術(shù)。

　　從就業(yè)難到被搶購(gòu)的蛻變

　　目前王書(shū)遠(yuǎn)已經(jīng)畢業(yè)并順利入職了福建醫(yī)科大學(xué)公共技術(shù)中心，負(fù)責(zé)超分辨顯微鏡平臺(tái)管理培訓(xùn)。“沒(méi)有這項(xiàng)技能，我根本進(jìn)不了高校。”他坦言，目前除了管理光學(xué)顯微鏡外，還會(huì)參與教授課題研究。

　　正在浙江大學(xué)農(nóng)生環(huán)測(cè)試中心實(shí)習(xí)的焦建文告訴記者：“我們班18級(jí)學(xué)姐今年入職某企業(yè)，年薪12萬(wàn)到15萬(wàn)。即便是剛?cè)肼?，薪資起點(diǎn)也是不低的。”焦建文透露，班上有河北考生高考分?jǐn)?shù)超本科線，仍主動(dòng)選擇技校。

　　王書(shū)遠(yuǎn)和焦建文打破了傳統(tǒng)職業(yè)路徑的固有標(biāo)簽。他們用行動(dòng)證明：在就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)歷是敲門(mén)磚，技能是安身立命的根本。“去企業(yè)，技能重于學(xué)歷；進(jìn)高校或事業(yè)單位，學(xué)歷是門(mén)檻，但'一技傍身'會(huì)讓你更具競(jìng)爭(zhēng)力。”王書(shū)遠(yuǎn)告訴記者。

　　一技之長(zhǎng) 破局成長(zhǎng)

　　今年9月，第三屆全國(guó)技能大賽將在鄭州舉行。這場(chǎng)以“技能成才、技能報(bào)國(guó)”為主題的賽事，或許會(huì)成為更多年輕人思考職業(yè)選擇的契機(jī)。當(dāng)社會(huì)討論“學(xué)歷內(nèi)卷”時(shí)，王書(shū)遠(yuǎn)和焦建文的故事提供了另一種答案：教育的本質(zhì)不是制造“學(xué)歷高仿品”，而是讓每個(gè)人找到適合自己的賽道。 正如焦建文在接受采訪時(shí)所說(shuō)：“曾經(jīng)我覺(jué)得技校是‘退而求其次’，現(xiàn)在我認(rèn)為這是‘另辟蹊徑’。