摘要: 原標題：一位媽媽想切除自閉癥女兒的子宮 在一堂性教育課上，老師蘇艷雯問一個孩子，如果我用某某東西交換，讓你脫褲子可以嗎？孩子拒絕了。蘇艷雯
原標題：一位媽媽想切除自閉癥女兒的子宮
在一堂性教育課上，老師蘇艷雯問一個孩子，如果我用某某東西交換，讓你脫褲子可以嗎？孩子拒絕了。蘇艷雯又問，那用糖果交換呢？孩子立刻起身要脫褲子。
蘇艷雯沒想到糖果的誘惑力那么強，她和同事不敢再在課堂上提“脫褲子”。她改問學生，如果我用糖果交換，摸一下你好不好？一個孩子沒說話，起身，轉過去，撅起屁股。
“我們跟家長講，不要用條件交換的方式教育孩子，因為壞人也會跟孩子交換條件。”說這些時，蘇艷雯坐在廣州市第二少年宮附近的咖啡店里。她短頭發，戴眼鏡，穿著藍色短袖，面前放著一臺合起來的筆記本電腦。蘇艷雯是廣州少年宮的性教育專家講師，學生是心智障礙孩子，包括孤獨癥、唐氏綜合征、罕見病等，這幾年還來了不少ADHD（注意力缺陷多動障礙）的孩子。
2010年，蘇艷雯在大學畢業后從事心智障礙性教育，今年是第15年。15年里，她陪伴心智障礙小孩，也陪伴家長——大部分心智障礙小孩遇到性問題時家長的反應是“緊張無措”，以至于孩子正常的需求被一再忽視、壓抑甚至阻攔。比如自慰，心智障礙者很難想出瞞過父母的方式，他們一輩子活在家長眼皮下。在一些家庭，只要孩子一個人在房間里待得有點久，家長就會故意敲門，讓孩子走出房間。
蘇艷雯的工作是幫助孩子和家人正視他們的性與愛需求。
許多心智障礙孩子難以界定公共空間和隱私空間，也難以區分“表達喜歡”和“性騷擾”。
當他們在地鐵上看到一個心儀對象，可能會對他/她一直笑，或者尾隨——可能被誤認為“色狼”“故意騷擾”。蘇艷雯會通過反復訓練，幫他們區分最基本的社會規則和交往邊界。
生活中有太多不確定，但心智障礙孩子一定要“確定”。他們會機械記憶規則，卻難以靈活應用于現實生活。
比如一個一米八幾的大男孩，每次來教室都向蘇艷雯熱情問好，有一天課后，蘇艷雯看到他在馬路對面，向他揮手，男孩“像看到鬼一樣”跑掉了——沒人教過他在大街上看到老師要怎么回應。
顯然，只依靠機械記憶和刻板行為很難“談甜甜的戀愛”。蘇艷雯的教學中也包含讓孩子學會拒絕、接納拒絕。
蘇艷雯希望性教育課程能幫助孩子們更好地融入社會，減少他們在公共場域中不恰當行為的可能（比如脫褲子、自慰），以及當發生相關問題時，他們能做什么（比如尋找洗手間等隱私場所，求助于家長）。
因此，比起一般孩子性教育課程更偏向理論（講生理變化的原理），心智障礙孩子性教育課程更偏向實踐：學習基本技能。比如月經課程，一般學校會教女性身體結構，月經周期的原理和健康的應對心態，但心智障礙的課堂上主要教一件事：如何使用衛生巾。
孤獨癥教育工作者吳良生曾參與訓練一位孤獨癥女孩學習使用衛生巾。盡管做了大量前期訓練，女孩依然不知道要主動使用，也不知道該何時更換。甚至在更換衛生巾5分鐘后，就把它撕下來，拿在手里玩。
去年，一位母親在社交平臺上發帖求助。她描述女兒是重度孤獨癥，完全不能自理。女孩來月經后，弄得手上、床上、衣服、家具上都是。這位母親只能讓女兒全天穿安睡褲，也許因為不舒服，女孩不停地用手抓私處，指甲縫里的血用軟刷子都刷不干凈。這位母親詢問網友，能否切除女兒的子宮。
自閉癥癲癇孩子的母親、博主馬女士在今年3月寫道，一位女性朋友、也是一位母親，建議她帶女兒做絕育手術，甚至摘除子宮。理由是，擔心女孩長大后遭受性侵而懷孕。
課堂上，蘇艷雯會帶領孩子們通過情景模擬反復練習。她首先展示衛生巾，請他們觸摸質感，一步步演示如何拆封，如何使用，如何把用過的衛生巾包起來，丟進垃圾桶，以及如果弄臟了褲子怎么辦，還有很重要的，不要害怕經血。這個過程往往需要好幾個月和大量的耐心。還有的孩子無法教會，家長只能到點去學校幫孩子換衛生巾。
成長時期已經如此艱難，那么長大后呢？《大西洋月刊》曾報道那些成年的孤獨癥人士，發現他們會經歷世界性難題“福利斷崖”：成年后，他們得到的社會支持、資助、同理心和關注將斷崖式銳減，因為人們更關心的永遠是下一個特殊孩子。
正如美國自閉癥研究者Paul Shattuck所說：“好像我們從未真正考慮過所有這些孩子最終會長大的事實。”蘇艷雯說，除了社會支持部分的消失，家長們也可能在漫長的蹉跎中耗光了金錢和精氣神，甚至，再也沒有能量帶他們走出家門。
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