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　　原標題：多名“95后”任985高校教授，要看到“破格”背后的意義

　　近日，中國人民大學發文稱，博士畢業入職不到3年的“95后”葉紫薇，通過戰略性人才職稱評審學校提名制度這一超常規方式，從農業與農村發展學院的助理教授破格晉升為教授。

　　對不少人來說，29歲的年紀，可能踏入職場不久，能夠在此時脫穎而出升為教授，的確不尋常。據介紹，畢業時，面對國內外眾多高校遞來的橄欖枝，葉紫薇最終選擇了學成歸國。她在玉米田里尋找經濟學密碼，將生物育種經濟研究寫進Science，取得中國農林經濟管理學科的歷史突破。

　　而據梳理發現，近期有多位“95后”學者任985高校教授。個體的選擇，呼應高校的需要，寫就一則則佳話。當年輕學者挑大梁的事情越來越多，其反映出高校對推進人才發展體制機制改革做出的努力。在為葉紫薇等人祝賀的同時，也期待這類“破格晉升”佳話成為一種常態，而不只是作為一種特例。高校要通過加大改革力度，鍛造出更多“葉紫薇”。

　　在傳統學術體系中，一名青年學者要想成為教授，可能要經歷漫長的職稱晉升通道，按部就班地積累晉升資質，等待機會到來。這種模式，勢必會磨平一些人的心性。如果只能論資排輩、眾人擠“獨木舟”，那不利于形成唯才是舉、不拘一格的用人環境，也不利于高校學術研究水平的提高。

　　當前，人工智能等新興領域迅猛發展，一定程度上改變了固有的學術研究格局。相對而言，在一些新興領域，年輕學者在知識更新速度、創新意識等方面更具優勢。如何深度構建可持續的學術成長環境，避免優秀的青年才俊“曇花一現”，已成為高校制度建設的新考題。

　　當然，“教授年輕化”不是目的，讓學者晉升機制更科學合理、避免人才被埋沒，才是核心目標。

　　中國社會科學院去年底曾刊文，指出該院近年來大力推行職稱破格制度，打破了論資排輩。2024年，該院有13人破格晉升職稱。中國人民大學則提出，要構建涵蓋多類型成果認定方式的人才綜合評價指標體系，開辟多元化、可選擇的人才發展通道。武漢大學提出，完善以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系，等等。可以看到，這些改革舉措圍繞人才發展的痛點和難點，切中肯綮，表現出統一性、常態化和可持續性，引人期待。

　　說到底，高校的人才發展機制改革，當圍繞《關于深化人才發展體制機制改革的意見》《關于開展科技人才評價改革試點的工作方案》等政策系統化展開，以“破四唯”和“立新標”為突破口，不斷為優秀人才的發展與晉升掃除障礙。