那些語文成績好、文筆出眾的孩子，主要靠的是課上學習還是平時積累？
摘要: 原標題：那些語文成績好、文筆出眾的孩子，主要靠的是課上學習還是平時積累？ 語文成績好、文筆出眾的孩子，主要還是靠課下積累，這個毋庸置疑。
原標題：那些語文成績好、文筆出眾的孩子，主要靠的是課上學習還是平時積累？
語文成績好、文筆出眾的孩子，主要還是靠課下積累，這個毋庸置疑。
一、“讀書破萬卷，下筆如有神”是積累與運用的邏輯。“讀會唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這都說明學習是一個不斷積累的過程。
就拿自己的女兒來講。她的文筆水平是到高中階段才明顯提高的。
女兒小學的時候讀過的詩書不多，我們的教育方式是散養。
除此之外，她爸爸給她買了百科全書和上下五千年。百科全書這本書她都翻爛了，覺得她比較感興趣。這些書只是開闊了她的視野，對世界的了解有了初步的框架結構，對表達能力沒有很大的幫助。
上初中以后，她的一個女同學學習成績在班里面經常是第一名，當然人家父母從小比較重視培養孩子的讀書習慣，這個女同學和我家女兒是非常要好的朋友，一直到高中都是在一個班上。她的文筆在初中的時候已經明顯高于一般的人，女兒特別羨慕人家文筆出眾，確實是腹有詩書氣自華吧，當然能做到吐氣如蘭，提筆成章了。
二、上高中以后，學習壓力更大了，為了提高語文成績，作文必須要達到高分才行，女兒訂閱了大量的雜志書籍，語文報，通過閱讀名人傳記和新聞等，了解時事政治，積累寫作素材，并進行強化寫作練習，背誦大量名言名句。記得在高一的時候，寫了一篇作文《面朝大海，春暖花開》還得了語文報征文比賽二等獎。
三、不積跬步，無以至千里。課堂上要跟隨老師的步驟進行學習，掌握老師要求的知識點，課堂學習的只是方法，如果沒有大量閱讀提高寫作素材的積累，文采提高是談不上的。
四、對于每一個人來講，語言文字功底扎實，邏輯表達能力較強，是一輩子受益的事情。
有一次女兒給我們發過來自己的簡歷，看了一下，自我介紹方面，不僅是實習經歷豐富，介紹了自己大二在本地財務實習收獲和大三北京京東總部以及四大會計事務所實習經歷，更重要的是表達簡潔，沒有多余的贅述，給人眼前一亮的感覺。
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