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　　謹(jǐn)防課程上線  質(zhì)量掉線

　　這學(xué)期，很多學(xué)生都處于“停課不停學(xué)”的居家學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要通過(guò)看直播課、教學(xué)視頻等方式在線學(xué)習(xí)。與面對(duì)面互動(dòng)不同，在線學(xué)習(xí)師生主要依靠網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。新的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生有了更高的要求，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。（中國(guó)青年報(bào)3.12）

　　一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了我們正常的生活，很多人被迫宅在家里，學(xué)生按時(shí)開學(xué)的計(jì)劃也成了泡影。為減少疫情對(duì)學(xué)生教育的影響，多地采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新的學(xué)習(xí)模式，由原來(lái)的“面對(duì)面”變成了現(xiàn)在的“網(wǎng)對(duì)網(wǎng)、線對(duì)線”，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，確保了學(xué)生的正常開課；但也要看到網(wǎng)絡(luò)課程存在的短板，因勢(shì)利導(dǎo)、對(duì)癥下藥，從而讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)切實(shí)發(fā)揮實(shí)效，而不是簡(jiǎn)單的湊課時(shí)、刷任務(wù)。

　　網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)沒(méi)有了老師的耳提面命，缺少了直接互動(dòng)所具備的情緒感染，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課程的吸收效果；況且，直播課以外的時(shí)間，沒(méi)有了老師的管教和約束，有些學(xué)生不能自控，無(wú)法完成學(xué)科任務(wù)、跟著老師的節(jié)奏走，一節(jié)課下來(lái)只是收獲了課時(shí)，對(duì)內(nèi)容知識(shí)吸收并不理想。為防止網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)課程上線、質(zhì)量掉線的尷尬，還需多管齊下、共同保障。

　　首先是學(xué)生要端正態(tài)度，自覺(jué)自控提高學(xué)習(xí)效率。要明白網(wǎng)絡(luò)上課也是正式學(xué)習(xí)，容不得半點(diǎn)懈怠和馬虎，不能誤以為這只是“演習(xí)”，可學(xué)可不學(xué)，要自覺(jué)認(rèn)真聽(tīng)講，充分發(fā)揮網(wǎng)課可重播的特有優(yōu)勢(shì)，對(duì)沒(méi)有聽(tīng)懂、沒(méi)有跟上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)琢磨，做好筆記；同時(shí)，還要增強(qiáng)自控能力，對(duì)于線下的自我學(xué)習(xí)也不能放松，要以課堂的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不能半學(xué)半玩，更不能只玩不學(xué)。

　　其次家長(zhǎng)要做好督導(dǎo)，助力網(wǎng)課提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。無(wú)論是復(fù)工還是沒(méi)復(fù)工的家長(zhǎng)都不能做“甩手掌柜”，而應(yīng)該輪流陪伴孩子學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)和孩子溝通，及時(shí)了解困難疑惑，以便解答，也要做好和老師的溝通，時(shí)刻了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能對(duì)孩子置之不理、放任不管，必要時(shí)，家長(zhǎng)還要掌握一些網(wǎng)課知識(shí)，以更好地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)；同時(shí)，還要給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠踏實(shí)下來(lái)學(xué)進(jìn)去。

　　最后老師要履職盡責(zé)，增強(qiáng)互動(dòng)提高學(xué)習(xí)水平。要認(rèn)真?zhèn)湔n，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上下足功夫，做到線上線下一樣細(xì)、一樣好，不能因?yàn)槭蔷€上授課就降低標(biāo)準(zhǔn)；要加強(qiáng)互動(dòng)，盡管不能面對(duì)面互動(dòng)交流，但也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，靈活教學(xué)方式，增強(qiáng)吸引力，把學(xué)生帶入到課程中去，而不是簡(jiǎn)單的大水漫灌；要做好后續(xù)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)要隨時(shí)解答，不能因?yàn)榉窃诰€時(shí)間而推脫，更不能一課了之。

　　線上教育學(xué)習(xí)效果確不如線下來(lái)得直接和高效率，這次受疫情影響，實(shí)屬無(wú)奈之舉，為此還應(yīng)多方配合、揚(yáng)長(zhǎng)避短，既然課程上線，也要讓效果上線，確保孩子有所學(xué)、有所得。（文/韓朝輝）