摘要: 原標題： 跳出課堂之外 蘋果是如何打造教育生態的？ 在庫奇看來，挑戰式學習最重要的四個因素，就是讓學習變得具有相關性、創造性、協作性和挑戰性
原標題： 跳出課堂之外 蘋果是如何打造教育生態的？
在庫奇看來，挑戰式學習最重要的四個因素，就是讓學習變得具有相關性、創造性、協作性和挑戰性。
他舉了一個例子：“你提出一個有挑戰性的問題：社區里的水是否可以安全飲用?你不知道答案，你的老師不知道，甚至政府官員也不知道。在這個過程中，你需要檢測水中的有害元素，可能就會發現致染色體畸變的砷化物;你要根據電子、中子、質子數，判斷元素周期表中的各種元素意味著什么;此外還要考慮什么樣的水才算達標。”
這是一個完全不同的學習過程，而老師要做的就是給學生分組，促使他們共同完成挑戰。
庫奇表示，在挑戰式學習中，學生需要運用各種各樣的技術手段達成目標。“除了學習工具外，你還可以通過電影、音樂、Keynote、播客來表達你自己。你是內容的創造者，而不是單純的接收者。”
早在挑戰式學習被提出之前，蘋果就打造了一系列課堂之外的學習場景。2002年，蘋果零售店開展“學日前夜”的活動，允許學校在店內展示學生作品;此外，蘋果零售店還陸續舉辦夏令營等活動，教低齡學生繪圖、制作視頻、編程。學習的邊界在被蘋果逐漸打破。
蘋果零售店里舉行的編程一小時活動。來源：蘋果官網
在庫奇看來，蘋果教育的范疇很廣，AppStore中所有教育相關的應用，如iTunes U、音樂視頻制作軟件，均是蘋果教育生態的一部分：學生可以利用它們來獲取知識，激發創造力。
當然，一眾免費教育軟件并不足以支撐起蘋果教育。庫奇表示，蘋果的利潤點來自硬件銷售，而硬件的成功離不開它背后的生態。“如果你想到蘋果的產品就會發現，讓iPod成功的因素是音樂商店，讓iPhone成功的因素是應用商店。所以這也是iPad的目標：建立一個學習生態，而不僅僅是看設備本身。”
理想很豐滿，但蘋果正面臨嚴峻的現實
可以說，蘋果公司的產品影響了一整代美國學生，但情況早已開始變化，并且對蘋果來說，形勢并不樂觀。
2013年，奧巴馬提出“連接教育計劃”，旨在為教師提供技術和培訓，為學生提供個性化、數字化的學習內容，以推動美國基礎教育信息化。蘋果、微軟、谷歌等公司，都以各自的方式向學校輸出產品及支持。
美媒Wired去年一篇報道顯示，蘋果的產品逐漸失去了其在美國教室的統治地位。2012年，當蘋果大肆在學校推廣iPad之時，谷歌的Chromebook為學校提供了另一種更簡單、低價的選擇。隨后幾年間，蘋果產品銷量逐年下降，而谷歌的市場份額不斷攀升：蘋果新品從2014年的50%市占率降到了2017年的19%，谷歌則從2014年的38%升到了2017年的58%。
貴，是蘋果產品最大的痛點。iPad折后299美元的價格(Apple Pencil還要單獨購買)，差不多是Chromebook的一倍。對于采購量巨大的學校來說，價格因素至關重要。
另外，蘋果“重塑教育”的理念，也讓它有時顯得浮在空中。Wired評論稱，“在多數學校，比起通過AR技術剖析青蛙構造，從0到1的基礎教學設施升級更為重要。而蘋果的競爭者早已意識到了這點。”
在2018年3月27日的蘋果春季教育主題發布會上，蘋果展示通過AR技術剖析青蛙構造。來源：圖蟲創意
在EdSurge去年對庫奇的專訪中，庫奇表示，“我相信喬布斯對教育的設想仍是對的，庫克也非常支持教育。蘋果正在做的事情需要一些戰略性的實施時間。過去三四年間，我不斷告訴員工，我們不是賣‘盒子’的，而是要真正改變教育，讓學生發揮出最大的潛能。”
蘋果的愿景是“人人可創造”(Everyone Can Create)，基于此，蘋果在2016年提出“人人可編程”(Everyone Can Code)項目，幫助從幼兒園到大學的學生學習編程。據蘋果介紹，如今世界范圍內有超過5000所學校、社區大學、技術學院在使用“人人可編程”的課程。
庫奇透露，未來蘋果也將把更多的教育項目引入中國。“人們會發現改變很難，甚至可能把它想像成一個特洛伊木馬。有時候，人們不知道什么東西對他們是好的。”
庫奇的名片上印有三個網址，一個是“學習的升級”官網，一個記錄了他寫的宗教詩，一個是他的酒莊地。如今他已經退休，但蘋果教育的探索之路還在路上。“我以前的老板常將(教育改革)這種龐大的問題比喻成，你如何推動一個重達兩萬磅的棉花糖?無論你怎么施力它都不會動彈。只能一口一口慢慢來。”庫奇說。
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