摘要: 原標題：補習班是否讓孩子真的贏在起跑線 我們談到補習班，這仿佛是一個老生常談的話題，作為是九零后的我們，更是感受頗多，這是從我們上學時代開
原標題：補習班是否讓孩子真的贏在起跑線
我們談到補習班，這仿佛是一個老生常談的話題，作為是九零后的我們，更是感受頗多，這是從我們上學時代開始逐步產生的一個新鮮事物。我們說補習班從產生至今，發展近二十年時間，從最初的英語補習，到如今的可謂“百家爭鳴”，只有你不想學的，沒有我們不辦的。不僅如此，補習班在一個孩子的成長中，占學習的比重甚至有的超過了學校的基礎教育，反而成了“校外為主，校內為輔”的局面。我們也能看到，國家在這方面一直在做著努力，我們看到今年國家再次出臺，學校及教師禁止校內外補習的通知，但是我們也應該看到，國家的一而再，再而三的出臺禁止條文，得到的卻是補習產業的無動于衷。眾多的學校、機構、家長、乃至老師“頂風作案”，有的甚至家長包庇學校老師，希望能給孩子進行補習，甚至出臺的舉報制度也成了一紙空文。家長“求分心切”，目的就是讓孩子能夠“贏在起跑線”。為以后更好的人生打基礎，甚至三歲的孩子，家長已經規劃好了一生的安排。但是，這樣的“搶跑”真的好嗎？
我想這背后的原因，可能真的不只是禁止學校補課這么簡單。我們反觀我們上學的日子，更多的是學習落后的，家長四處找機構，找老師補課，補習這條路甚至成了“救命的唯一稻草”；學習好的，家長還要補習，提前學、超前學。這樣重視教育的局面，無疑是社會進步的產物，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。從國家統計部門了解到，子女教育支出占家庭總支出的比例年年增高，甚至一度超過了食品支出。這樣的教育重視，對國家未來發展而言，無疑是好的。但是我們更應該看到，這樣的所謂“重視教育”，更多的可能是一種“唯分數論”。在家長眼里，甚至個別學校眼里，分數代表了學生的好壞，劃分出了學生的高低，這樣的一個從小學就灌輸到孩子心中，一切都被功利化，對孩子未來的成長會有利嗎？我們看到身邊的“新華書店”越來也少，圖書館去參閱讀書的越來越少，反而是教輔類的書供不應求。更多的名著，只要是不考，基本也就淡出了孩子的視野。不光是讀書，更多的興趣補習班也是如此，本來是孩子喜愛的畫畫、跳舞、唱歌，一旦被家長發現興趣點，給孩子報成“美術班”、“舞蹈班”、“樂器班”，一切都變的功利化，那孩子本身的興趣也就成了自身的包袱。
我們應該看到，這樣的“功利心””唯分數論“等種種“搶跑”行為，可能確實能帶來贏在起跑線的效果，但是作為新一代時期的家長，也更應該注重孩子在未來人生的馬拉松中，這樣的“搶跑”是否真的能讓孩子跑的更遠、跑的更出色，不要讓孩子最終“贏在了起跑線”，卻“跌倒在了終點線前”。
我想這樣局面，可能不只是家長本身的原因，也許國家也應作出一些改變，社會形成如今“唯分數論”的風氣，那背后確實是國家現在子女入學等過程中，考試成了評定孩子的唯一因素，分數就顯得直觀重要，小升初，初升高，甚至小學入學倒要考試分班，一切都是那么的“公平”，分數成了唯一的參考，那么無疑這樣的模式，會加重孩子唯分數論的課業負擔，家長其實背后其實也是苦不堪言。我們也能看到國家在逐步地作出努力，按片區入學，禁止搞快慢班，珍珠班等各種形式的分班；那么僅僅由此還是不夠的，作為孩子的家長，也應該重視起孩子的綜合教育、素質教育。分數高低不代表孩子的一切，“北大弒母案”就是活生生的例子，擺正正確的教育觀也許是家長首要的必備功課；只有家長擺正正確的教育觀，家長之間不再攀比，不再以孩子的分數作為比拼的“籌碼”，那么社會風氣必然也會良性循環。
還是那句話，“行行出狀元”“興趣才是孩子最好的老師”。只有擺正這樣的態度，我想，孩子學習的包袱會減輕，學習的快樂會逐步重回課堂。正視教育，讓孩子不再“搶跑”，贏的，不再只是起跑線，更贏在終點線。(李冬)
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