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　　原標(biāo)題：中考742分讀師范專科 七年后的小學(xué)編制真的靠譜嗎？

　　近日，一位江蘇鹽城媽媽曬出女兒中考成績(jī)，742分，這無(wú)疑是非常高的分?jǐn)?shù)。媽媽稱女兒拿到鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校錄取通知書(shū)，該選擇引發(fā)社交媒體上的爭(zhēng)議探討。隨后媽媽回應(yīng)孩子所選擇的七年貫通培養(yǎng)師范定向生有編制，出來(lái)可以直接成為小學(xué)老師。并且表示，自己家里不缺錢，只希望姐弟倆以后生活輕松快樂(lè)。據(jù)悉，該校從2021年開(kāi)始實(shí)施“七年貫通師范定向生”項(xiàng)目，學(xué)生完成七年的修業(yè)期且成績(jī)合格之后，拿到的是本科的畢業(yè)證書(shū)，而不是網(wǎng)上所說(shuō)的中專。

　　在當(dāng)下所謂內(nèi)卷的社會(huì)中，選擇穩(wěn)穩(wěn)定定的升學(xué)，順利進(jìn)入教師編制，或許也不失為一種優(yōu)選。但面對(duì)當(dāng)前的人口負(fù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如今所期待進(jìn)入小學(xué)編制內(nèi)，是否真的能一勞永逸？當(dāng)前對(duì)于職業(yè)教育的偏見(jiàn)，又該如何破局？

　　近日，教育部發(fā)布《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》。數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)階段招生1701.39萬(wàn)人，比上年減少81.19萬(wàn)人，下降4.55%；在校生1.07億人，比上年減少47.88萬(wàn)人，下降0.44%；全國(guó)共有普通小學(xué)14.91萬(wàn)所，比上年減少5162所，下降3.35%；小學(xué)階段共有班級(jí)284.75萬(wàn)個(gè)，比上年減少2.32萬(wàn)個(gè)。

　　可以窺見(jiàn)，無(wú)論是「小學(xué)階段招生人數(shù)、在校生人數(shù)、全國(guó)小學(xué)的數(shù)量」，還是「小學(xué)班級(jí)數(shù)」，2022年都呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)。

　　與之相關(guān)聯(lián)的，是人口自然增長(zhǎng)率的持續(xù)性下降和人口負(fù)增長(zhǎng)。這將首先沖擊幼兒園，緊接著便是小學(xué)教育。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的一組數(shù)據(jù)顯示，2022年末，人口出生率為6.77‰，比2021年下降0.75個(gè)千分點(diǎn)，人口自然增率為-0.60‰。

　　今年多地幼兒園已出現(xiàn)招生難，「少子化」對(duì)教育的沖擊逐漸顯現(xiàn)。那么七年后的2030年，小學(xué)教師是否還是“香餑餑”？

　　今年全國(guó)多地出現(xiàn)小學(xué)入學(xué)高峰現(xiàn)象，甚至很多地區(qū)存在學(xué)位預(yù)警。之所以出現(xiàn)該情況，是由于2016年1月開(kāi)始「全面二孩」政策推行，隨后兩年出現(xiàn)短暫的「嬰兒潮」，那一批孩子目前正處于小學(xué)階段；而在部分人口流入、年輕集中的城市，學(xué)位更加緊張。

　　然而，需要關(guān)注到，北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院副教授、中國(guó)教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)區(qū)域教育分會(huì)理事喬錦忠的團(tuán)隊(duì)用模型預(yù)測(cè)了2020——2035年義務(wù)教育階段的學(xué)齡人口變動(dòng)，預(yù)測(cè)結(jié)果顯示，全國(guó)義務(wù)教育階段在校生數(shù)先短期緩慢上升，在2024年達(dá)到峰值約1.46億，隨后將呈現(xiàn)加速下降趨勢(shì)。而2025——2028年平均每年學(xué)生以一兩百萬(wàn)的量級(jí)在減少。

　　峰值之后，一直到2035年，義務(wù)教育階段在校生規(guī)模將比2020年的1.4億減少約3000萬(wàn)。

　　喬錦忠在接受《中國(guó)新聞周刊》專訪時(shí)進(jìn)一步談到，根據(jù)模型預(yù)測(cè)，12年后，小學(xué)數(shù)量將至少減少一半。按現(xiàn)行生師比標(biāo)準(zhǔn)，到2035年全國(guó)將有約150萬(wàn)小學(xué)教師過(guò)剩。

　　三年以后，不少小學(xué)也將面臨招生難的局面。所以，媽媽回應(yīng)孩子所選擇的七年貫通培養(yǎng)師范定向生有編制，出來(lái)可以直接成為小學(xué)老師，是否會(huì)成為美好的烏托邦想象，尚且不得而知，但整體人口結(jié)構(gòu)的變化回應(yīng)了一部分我們基于此的關(guān)切。

　　很多人談「試錯(cuò)」成本太大，又有很多關(guān)于「教師取消編制」的捕風(fēng)捉影，所以對(duì)于該選擇惋惜不已。當(dāng)然，也不排除該七年貫通項(xiàng)目的推行是抓準(zhǔn)了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)編制縮減的焦慮心理，家長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)村定向師范生趨之若鶩，便過(guò)早地錨定了工作目標(biāo)來(lái)規(guī)劃學(xué)習(xí)之路，就如北大教授劉云杉老師所說(shuō)的軍備競(jìng)賽，窄化了全人教育的目的，且是以自發(fā)的形式在進(jìn)行著。

　　然而，對(duì)于未來(lái)的人口結(jié)構(gòu)變化所帶來(lái)的小學(xué)人口數(shù)減少與學(xué)校合并尚且「懸而未決」。對(duì)于小學(xué)老師的需求是否會(huì)減少，也有不同的思考視角。

　　從量上來(lái)看，如果不縮減學(xué)校和班級(jí)，小學(xué)教師數(shù)量不減少的情況下，那么每個(gè)班的老師所帶的學(xué)生減少，針對(duì)性培養(yǎng)增強(qiáng)。教師有更多的時(shí)間走下講臺(tái)，分給每個(gè)孩子的精力自然與50人等班級(jí)規(guī)模不同。

　　從質(zhì)上來(lái)講，老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)有所提升。而對(duì)于班級(jí)規(guī)模縮減，師資配備充裕的設(shè)想，很多家長(zhǎng)持正面態(tài)度。

　　喬錦忠在回答中國(guó)新聞周刊提問(wèn)時(shí)，建議也是盡量避免在學(xué)位需求波動(dòng)較大的年份，簡(jiǎn)單大規(guī)模建設(shè)或撤并學(xué)校。政府在建設(shè)和撤并學(xué)校時(shí)，應(yīng)靈活調(diào)節(jié)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口增減。適時(shí)調(diào)節(jié)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，比如對(duì)班額的調(diào)控，能使學(xué)校供給保持相對(duì)穩(wěn)定，有一定量冗余，避免財(cái)政資源浪費(fèi)。

　　（圖片來(lái)源：《中國(guó)新聞周刊》教師過(guò)剩、高校關(guān)停，人口如何影響教育？評(píng)論）

　　沸沸揚(yáng)揚(yáng)的質(zhì)疑聲音背后仍是對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。2022年修訂的《職業(yè)教育法》已明確將職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育。要把職業(yè)教育建設(shè)為特色鮮明的類型教育，這一舉措旨在提供廣泛的教育選擇，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的天賦、興趣和發(fā)展需求，選擇適合自己的教育路徑。而不是就按分?jǐn)?shù)高低選擇普高或中職。

　　近年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育邁出了重要的發(fā)展步伐以回應(yīng)社會(huì)對(duì)普職分流的質(zhì)疑。建立現(xiàn)代化職業(yè)教育體系以及推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了顯著的進(jìn)展。

　　為增加職業(yè)院校的吸引力，提高職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量，各省份陸續(xù)推出「中本貫通」、「中高職貫通」、「五年一貫制」等多種銜接教育模式。這意味著將中職與本科、高職之間的培養(yǎng)壁壘打通。這一舉措旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)切實(shí)推動(dòng)人才與社會(huì)崗位需求匹配。

　　據(jù)當(dāng)前中考招生情況，越來(lái)越多的高分考生選擇中本貫通、中高職貫通項(xiàng)目。尤其是七年制中本貫通，其錄取分?jǐn)?shù)甚至超過(guò)普通高中的分?jǐn)?shù)線。這不失為一種未來(lái)發(fā)展趨向。

　　未來(lái)小學(xué)編制是否會(huì)縮減，仍是未知數(shù)。選擇七年貫通培養(yǎng)，畢業(yè)直接進(jìn)入小學(xué)教學(xué)，也是把握當(dāng)下項(xiàng)目政策，基于現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際考量的自主選擇。人生是原野，不是軌道。不同的職業(yè)道路選擇，值得尊重。在求學(xué)路上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，上下求索的努力態(tài)度才是關(guān)鍵。