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　　原標(biāo)題：飛博教育聯(lián)手NGL，開(kāi)啟LEMC項(xiàng)目的首個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)

　　2021年4月19號(hào)-20日，主題為“新理念和新科技沖擊下的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的“LEMC學(xué)術(shù)研討會(huì)”在浙江省杭州市世貿(mào)君瀾度假酒店順利舉行。

　　該研討會(huì)，是由LEMC主辦，杭州瑪麗英語(yǔ)協(xié)辦，飛博教育以及美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)(NGL)聯(lián)合發(fā)起的公益性學(xué)術(shù)研討會(huì)，而本次杭州站研討會(huì)圍繞“英語(yǔ)閱讀”進(jìn)行深入理論探討和實(shí)踐分享。

　　此次學(xué)術(shù)研討會(huì)，LEMC邀請(qǐng)到了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫教授，杭州瑪麗英語(yǔ)創(chuàng)始人馬群教授，NGL(美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)出版社)北方及發(fā)展地區(qū)負(fù)責(zé)人楊曉麗，RAZ(加博中國(guó))教學(xué)負(fù)責(zé)人張冉冉，步步閱讀教研負(fù)責(zé)人趙華靜博士，LEMC項(xiàng)目組成員，飛博教育教研負(fù)責(zé)人張艷霞等專家學(xué)者出席本次會(huì)議，并通過(guò)5場(chǎng)專題講座、1場(chǎng)圓桌論壇、3場(chǎng)課例展示，從不同角度、以多種形式，闡述了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)與終端需求中的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　會(huì)議中，各位專家學(xué)者圍繞當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)、最緊迫、關(guān)注度最高的議題進(jìn)行了深度分享與討論，主題涉及《LEMC項(xiàng)目介紹》、《中小學(xué)英語(yǔ)閱讀問(wèn)題與英語(yǔ)“大閱讀”》、《用非虛構(gòu)閱讀打開(kāi)學(xué)生思維與知識(shí)之門》、《分級(jí)閱讀的終極目標(biāo)—閱讀腦的培養(yǎng)》、《外教參與閱讀項(xiàng)目的可能性和優(yōu)缺點(diǎn)》、《如何設(shè)計(jì)有效的線上繪本閱讀課程》等。

　　在第一天的專題講座過(guò)程中，龔亞夫教授以《中小學(xué)英語(yǔ)閱讀問(wèn)題與英語(yǔ)“大閱讀”》為主題表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

　　龔亞夫教授表示：“目前國(guó)內(nèi)與學(xué)生年齡認(rèn)知和英語(yǔ)水平相匹配的閱讀材料很少，學(xué)校的課時(shí)安排、語(yǔ)言的接觸時(shí)間與數(shù)量皆是嚴(yán)重匱乏，無(wú)法有效支撐學(xué)生形成良好的、成體系的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只是教導(dǎo)孩子閱讀文章、理解文章含義和剖析作者動(dòng)機(jī)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的審辯思維，讓學(xué)生可以自主思考，進(jìn)而根據(jù)文章產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)‘非填鴨式’教育。”

　　隨后，NGL北方及發(fā)展地區(qū)負(fù)責(zé)人楊曉麗女士也充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，將非虛構(gòu)閱讀對(duì)中國(guó)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性進(jìn)行了深入淺出的解析及定位。

　　在整個(gè)分享過(guò)程中，楊曉麗女士表示：“如果大家關(guān)注過(guò)近年來(lái)高考的閱讀選題以及閱讀文體的話，大家就可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的考題越來(lái)越貼近非虛構(gòu)類文體，僅在2020年高考試題中非虛構(gòu)類文章占據(jù)的比例就超過(guò)50%，而且70%以上源自原版的外刊文章。”

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，楊曉麗女士提出：“通過(guò)日常的非虛構(gòu)閱讀積累，以讀前、讀中、讀后運(yùn)用相應(yīng)的閱讀技能，可以有效地幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。”

　　同時(shí)，RAZ的張冉冉老師表示：“無(wú)論中文還是英文，想要做到出口成章、奮筆疾書(shū)，閱讀都是最基礎(chǔ)、最重要、最直接、最有效的手段。”

　　基于此，張冉冉老師也就“英語(yǔ)閱讀”主題提出了自己的觀點(diǎn)：“孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們要著重注重培養(yǎng)孩子的‘閱讀腦’，從而提升孩子的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，而分級(jí)閱讀是培養(yǎng)孩子形成閱讀腦的最佳捷徑。”

　　在隨后的演講中，來(lái)自美國(guó)國(guó)家地理，RAZ(Reading A-Z)，步步閱讀，飛博教育的各位嘉賓，分別從不同的角度，剖析了現(xiàn)在中國(guó)英語(yǔ)閱讀中的各個(gè)側(cè)面，和相關(guān)的最新的進(jìn)展和成果。

　　研討會(huì)第二天，作為L(zhǎng)EMC第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)的協(xié)辦方和LEMC的Local Partner(區(qū)域合作伙伴) ，杭州瑪麗英語(yǔ)在自己的新校區(qū)(杭州新語(yǔ)薈語(yǔ)言培訓(xùn)校區(qū))，為來(lái)自全國(guó)的、參會(huì)的300位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)和老師，準(zhǔn)備了落地實(shí)踐的4場(chǎng)精彩的分論壇演講，講解了瑪麗英語(yǔ)6-18歲一條龍專業(yè)英語(yǔ)分課程教學(xué)與教研管理。為參會(huì)校長(zhǎng)提供了與一線教學(xué)工作者深度解析，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，梳理全新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀新思路!

　　反觀項(xiàng)目本身，LEMC是Learning English in Modern China(現(xiàn)代中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí))的縮寫(xiě)，這是一個(gè)由飛博教育和NGL(美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí))共同發(fā)起的，針對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)研討項(xiàng)目，主要針對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論和新科技對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沖擊。此次強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，雙方亦是利用自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為L(zhǎng)EMC項(xiàng)目持續(xù)賦能。

　　飛博教育是國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的線上英語(yǔ)教育解決方方案提供商，擁有屬于自己的先進(jìn)授課平臺(tái)和自主研發(fā)的課程體系，在國(guó)內(nèi)超過(guò)3000家合作伙伴，旨在加速國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育行業(yè)發(fā)展。

　　而美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)(NGL)作為國(guó)際知名教育機(jī)構(gòu)圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)(CENGAGE)旗下一員，目前已經(jīng)是全球領(lǐng)先的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)教材提供商，其產(chǎn)品涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文學(xué)、科學(xué)、社會(huì)研究等各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，憑借與美國(guó)國(guó)家地理學(xué)會(huì)以及 TED 建立的獨(dú)家合作關(guān)系，美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)(NGL)能夠?yàn)槿蛴⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供全面解決方案。

　　LEMC的成立初衷，是希望聯(lián)合社會(huì)各界相關(guān)資源，探索新時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式變革，幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立校的英語(yǔ)老師、教研工作者，以及有追求的家長(zhǎng)，提升中國(guó)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和效果，為中國(guó)“下一代”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)添磚加瓦。同時(shí)也希望能夠?yàn)樾袠I(yè)提供一個(gè)公用、公益的平臺(tái)，讓更多教育機(jī)構(gòu)參與到整個(gè)項(xiàng)目中共同發(fā)展，提升項(xiàng)目質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

　　新時(shí)代下的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要作出改變，需要借助新科技、新理念的力量“與時(shí)俱進(jìn)”，未來(lái)LEMC將定期舉辦不同主題的英語(yǔ)學(xué)術(shù)研討會(huì)+落地實(shí)踐分享，持續(xù)賦能教育行業(yè)!