“五谷不分”不應是青少年現狀
摘要: 原標題：五谷不分不應是青少年現狀 你身邊五谷不分的青少年多嗎？據中國青少年報社社會調查中心顯示，93%的青少年不認識或幾乎不認識我們常吃的五谷
原標題：“五谷不分”不應是青少年現狀
你身邊五谷不分的青少年多嗎？據中國青少年報社社會調查中心顯示，93%的青少年不認識或幾乎不認識我們常吃的五谷雜糧，這些日常必不可少的糧食一旦穿上“外衣”，小麥被認成水稻，高粱被認成了麥穗，為此，95.7%的受訪者認為應對青少年開展農耕教育，有利于他們長大后參與鄉村振興。71.9%的受訪者希望學校在春耕、秋收等季節，帶學生參與勞動體驗。
開展農耕教育，不僅能讓孩子們識五谷、明常識，更能讓他們愛勞動、知勤儉，當代人的生活拘泥于藝術化，書本化，我們所從事的教育教學活動多在學校，課堂，遠離了現實的農耕生活，缺少了與大自然相處的機會。當下的人才考試、家庭教育、課外學習也都缺失農耕文化的學習，使得選拔標準不全面。鋪張浪費現象時有發生，對青少年進行農耕教育，會讓他們從小就懂得一粥一飯來之不易，他們會更加明白，社會是需要協作的，每個人的付出都應該被尊重。
農耕教育作為新時期勞動教育的重要組成部分，學校需要從四個方面做好相應工作。首先是落實農耕教育的地位，可以通過把農耕教育作為勞動教育課程的一部分。其次是落實農耕教育的場地，這個環節需要學校根據各自情況聯系有關部門去共建農耕教育場地。第三是增加勞動教育的師資力量。最后是把包括農耕學習在內的勞動教育學業成績，納入學生的檔案、作為升學就業的重要依據。
對于社會而言，更應該組建一支農耕教育隊伍，從教育、行政、科研、農民等不同群體廣納人才，既充分學習理論知識，又可以與農民的經驗相結合，全面有效的進行農耕建設和教育實施，從而達到理論實踐相統一的結果。
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