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　　原標(biāo)題：天普教育：以靠譜的職業(yè)教育解決小城鎮(zhèn)青年難以融入大城市的“三和大神”難題

　　近期，“三和大神”這一詞匯因?yàn)橐徊咳毡綨HK拍攝的紀(jì)錄片《三和人才市場：中國日結(jié)1500日元的年輕人們》開始在網(wǎng)絡(luò)上走紅。

　　這一詞匯所代表的群體，在受到人們調(diào)侃的同時(shí)，也在社會范圍內(nèi)引起了爭議。所謂的“三和大神”，指的是一群在深圳三和人才市場打零工的年輕人。三和人才市場位于距深圳市中心不到10公立的龍華新區(qū)景樂新村，聚集著大量外來務(wù)工人員。這些外來務(wù)工人員多為90后，他們依靠在三和市場打工的日結(jié)薪水維持著成本低廉的生活，以“干一天，玩三天”為準(zhǔn)則，保持著一種“今朝有酒今朝醉”的生活狀態(tài)。

　　在這群“三和大神”中，很多人背負(fù)債務(wù)，甚至在困頓時(shí)連自己的身份證都以100元賤賣了。

　　這個(gè)長期被社會忽略的人群，過著被壓榨到極限的生活。他們以此為生的日結(jié)臨時(shí)工工作一天收入是100元出頭，很多人一天只吃一頓飯，喝兩元錢一大瓶的“清藍(lán)”牌礦泉水，抽兩毛錢一根的散煙。居無定所，他們就躺在三和人才市場門口過夜。雖然收入微薄，生存狀態(tài)堪憂，他們卻甘愿把打零工賺來的錢灑在網(wǎng)吧和地下賭場。難以適應(yīng)也無法找到長期工作的他們，只能沉迷網(wǎng)游或賭博，在日復(fù)一日中過著一種朝生暮死般的生活。這種脫離主流社會、人際關(guān)系淡漠、極度頹喪且動蕩不定的生存狀態(tài)，被他們稱為“掛逼”狀態(tài)。

　　在“掛逼”狀態(tài)中游走的“三和大神”青年們，并非生來游手好閑，混吃等死。這一現(xiàn)象，是我國改革開放四十余年以來，新一代的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村青年，面對高速發(fā)展的現(xiàn)代化都市渴望融入又難以適應(yīng)的體現(xiàn)。他們的父輩，是習(xí)慣于“面朝黃土背朝天”的老一代農(nóng)民工，從鄉(xiāng)村進(jìn)入城市從事體力工作只是為了給家里賺錢，是目標(biāo)非常明確的一代人。與父輩不同的是，他們中的很多人沒有干過農(nóng)活，不愿意和父輩一樣進(jìn)入工廠從事單一機(jī)械化的勞動，對流水線和體力勞動不具備父輩的耐受力。他們多在小城鎮(zhèn)長大，一定程度上已經(jīng)適應(yīng)了城市生活。然而在大城市中，他們又不具備特殊的技能，無法達(dá)成心理預(yù)期的生活目標(biāo)。這種目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，導(dǎo)致了他們生活的淪落。

　　提高他們的職業(yè)技能，才能夠幫助他們更好地融入大城市，改變他們的生活狀態(tài)。職業(yè)教育，是解決“三和大神”現(xiàn)象最妥善的途徑。而現(xiàn)在，我國尚未建立完全的職業(yè)教育體系，還不足以幫助他們走出困境。我國的職業(yè)教育由人社部、民政部等機(jī)構(gòu)分散管理，沒有形成相互支撐的體系，與企業(yè)的實(shí)際情況脫節(jié)也比較嚴(yán)重。職業(yè)技校的學(xué)生中，90%來自農(nóng)村，卻無法接受到能夠直接與企業(yè)需求銜接的職業(yè)教育。例如，不少職業(yè)技校提供的機(jī)床培訓(xùn)還停留在手搖機(jī)床的階段，落后于大型企業(yè)廣泛使用數(shù)字機(jī)床的實(shí)際情況。在人工智能趨勢愈演愈烈的當(dāng)下，這樣的職業(yè)教育模式無疑更加劇了無法接受到優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的“三和大神”們與就業(yè)市場實(shí)際需求的脫節(jié)。

　　面對這個(gè)問題，社會辦學(xué)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，也是不可忽視的一股力量。依靠社會辦學(xué)的職業(yè)教育，來自小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的青年，可以接受到與企業(yè)需求銜接的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，避免陷入“三和大神”的生存窘境。作為以經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會價(jià)值并重的線上職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，天普教育也希望以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和教育產(chǎn)品，幫助小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村青年掌握最實(shí)用、最契合市場需求的職業(yè)技能，順利走出自己的家鄉(xiāng)，見識到更廣闊的天地，憑借著實(shí)打?qū)嵉募寄茉诖蟪鞘性?，建立起自己的美好生活。為了?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，天普教育開設(shè)了消防操作、心理咨詢、教師資格證考取、學(xué)歷提升等多項(xiàng)課程，采取了雙師授課的教學(xué)模式，并且斥巨資引入了VR實(shí)景授課系統(tǒng)。在這樣立體的教學(xué)體系下，即使是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，也能夠無壓力地打開新知識的大門，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，在老師和班主任的幫助下實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用知識一步步改變自己的人生。一時(shí)的困境并不可怕，天普教育希望以知識陪伴所有學(xué)員，守護(hù)大家一同走向光明。