摘要: 原標題:推倒學校圍墻推進線上線下教育融合 未來互聯網教育的發展方向,不是做影子教育,也不是在校外延長學生的學習時間.政府應積極推進教育供給側改
原標題:推倒學校圍墻推進線上線下教育融合
未來互聯網教育的發展方向,不是做影子教育,也不是在校外延長學生的學習時間.政府應積極推進教育供給側改革,加強基于互聯網的教育公共服務體系建設,通過互聯網豐富教育供給,用政策手段、市場手段或技術手段,推倒學校圍墻,改變學校的教學組織.
教育服務供給的主體將呈現多元化
在智能時代,知識的生產是群智協同的過程,教師作為知識壟斷者的地位將被徹底打破.每個人,不僅是知識的消費者,也是知識的生產者.每個擁有情境性知識和社會性知識的人,都可以通過網絡提供教育服務,越來越多的教育服務將由社會機構和社會人士提供.疫情期間,師范生、教育公益組織志愿者、奧運冠軍、健身教練、心理咨詢專業人士、醫學專業學生等,通過社交網站開展開放輔導、在線答疑、體育知識分享、心理咨詢、生命教育等教育服務.這些社會人士雖然不是一般意義上的教師,但在網絡學習中提供了豐富的教育服務,是教育服務社會化協同的主體.
人工智能將協助教師提高教育生產力
未來是人與人工智能協作的時代,人工智能教師將協助人類教師提供更精準、個性化的教育服務.首先,人工智能教師能夠采集學生整個學習過程的數據,根據學生特征,自動命題、自動批閱、診斷學習障礙并及時評估學生問題解決能力,協助教師開展個性化教學和輔導,促進學生知識水平和關鍵能力的提升.其次,人工智能教師可以通過多感知終端,采集學生的多模態數據,對學生的心理素質、體質健康、問題解決能力、職業傾向等進行實時監測和評估,輔助教師引導學生積極健康地成長,根據特長和興趣進行學業和生涯規劃.人機協同可以增強教師處理更高層次問題的能力,顯著提高教育體系的生產力.
開放的教育服務采納機制亟待建立
要滿足學習者隨時隨地開展個性化學習的需求,僅依靠學校提供的教育服務是遠遠不夠的,學校要積極納入外部教育服務來大幅度增加服務的種類和數量.如何保證大規模教育服務的質量,如何設計服務購買與評估機制,是學校組織形態變革面臨的一大挑戰.首先,設計相關標準和規則,對提供教育服務的教師、提供外包教育服務的社會機構進行資質審核.其次,允許學習者對多樣化的教育服務進行自由的選擇、評價和反饋,采集學習者的選擇偏好和反饋信息,對開放的教育服務進行評估,定期對評估得分低的教育服務進行改進或淘汰.再次,要借助社會知識網絡建立教育服務間的關聯,完善開放教育服務的共享和互認機制,并根據學習者的需求推薦適合的教育服務.
推進基于大數據的教育監管,完善教育供給治理體系
建立并完善基于大數據的教育公共服務供給治理體系,推進教育資源與服務治理方式變革.依靠大數據和人工智能提升數字化教育服務有效治理能力,實現從服務條件的監管到服務質量的監管、從結果的監管到過程性監管、從事后補救到實時預警,通過及時干預或調整,實現穩定、有序的教育公共服務.
推進教育資源與服務評估方式變革,建立公開、透明、基于數據、可信的第三方教育服務評估體系.充分吸收各種行業協會、專業組織、社會團體等社會力量以及學生、家長等參與教育公共服務評估,規范和促進教育服務的良性發展,確保教育服務水平的穩定與持續.
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