摘要: 原標題：人大代表建議增加這門必修課，教育部答復 書法，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。十四屆全國人大二次會議期間，有代表提出將漢字書法列
原標題：人大代表建議增加這門必修課，教育部答復——
書法，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。十四屆全國人大二次會議期間，有代表提出“將漢字書法列為中小學及學前教育必修課”，該建議日前得到教育部正式答復。
教育部在答復中表示，我國高度重視以書法為重要載體的中華優秀傳統文化的傳承與教育，并詳細闡述了當前中小學、幼兒園的書法教育現狀。
在完善課程制度要求方面，教育部加強頂層設計，于2011年、2013年先后印發了《關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》，為中小學書法教育提供了政策指導。此外，2021年印發的《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》也將書法作為滿足學生精神生活需要的技能之一，要求語文、藝術等課程全面落實。
2022年，教育部修訂了義務教育課程方案和各學科課程標準，在語文、藝術等課程中明確提出了書法教育教學要求。例如，《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調將書法教育與寫字教學融為一體，針對不同年級的學生提出了具體的書寫要求。
■ 1—2年級 要求學生寫基本字；
■ 3—4年級 要求能用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖；
■ 5—6年級 要求能用硬筆書寫楷書，用毛筆書寫楷書；
■ 7—9年級 要求學生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上學寫規范、通行的行楷字等。
在《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中，則要求學生了解中國書法、篆刻的特點和不同書體的寫法，欣賞中外著名藝術家的美術作品，如書法、篆刻藝術等。
在開發課程教學資源方面，教育部委托基礎教育課程教材專家工作委員會對各地組織編寫的義務教育三至六年級《書法練習指導》進行審查，審查通過后于2015年秋季學期正式投入使用。同時，國家中小學智慧教育平臺教學頻道、美育頻道、課后服務頻道陸續上線了大量書法教學資源，為師生提供了豐富的學習材料。
在師資隊伍建設方面，教育部通過中小學幼兒園教師國家級培訓計劃，引導各地加大書法教師的培訓力度。組織開展全國高校書法教師研修、中華經典誦寫講骨干教師培訓等，提升教師專業素養和書法教育教學能力。 各師范院校也高度重視提高師范生的書法書寫能力，訓練教師教學基本技能。
傳統文化是中華民族的根，書法是中國文化的根，是中國傳統文化的核心。教育部相關舉措無疑為中小學書法教育發展提供了有力保障，期待每位孩子在中小學時期都能埋下一顆書法的種子，在練習中不斷提高書寫能力養成良好的書寫習慣，感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。
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中小學及學前教育必修課嗎？
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以下為教育部對十四屆全國人大二次會議第4162號建議的答復
書法是中華優秀傳統文化的重要組成部分。多年來，教育部高度重視以書法為重要載體的中華優秀傳統文化的傳承與教育。
一、完善課程制度要求
（一）加強頂層設計
為加強中小學書法教育，2011年、2013年教育部先后印發《關于中小學開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）和《中小學書法教育指導綱要》（教基二〔2013〕1號）。為落實2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》關于把包括書法在內的中華優秀傳統文化貫穿國民教育始終的要求，2021年教育部印發《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》），將書法作為滿足精神生活需要為主的技能、技藝之一，要求語文、藝術等課程全面落實。
（二）明確課程要求
為落實《指南》要求，2022年教育部修訂印發義務教育課程方案和各學科課程標準，在語文、藝術等課程中明確書法教育教學要求。例如，《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調將書法教育與寫字教學融為一體。1—2年級要求學生寫基本字；3—4年級要求能用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖；5—6年級要求能用硬筆書寫楷書，用毛筆書寫楷書；7—9年級課程要求學生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上學寫規范、通行的行楷字等。又如，《義務教育藝術課程標準（2022年版）》要求學生了解中國書法、篆刻的特點和不同書體的寫法，欣賞中外著名藝術家的美術作品，如書法、篆刻藝術等。
二、開發課程教學資源
（一）組織審核《書法練習指導》
為支持各地更好落實書法教育要求，2014年，教育部委托基礎教育課程教材專家工作委員會對各地組織編寫的義務教育三至六年級《書法練習指導》進行了審查。審查通過的《書法練習指導》于2015年秋季學期正式投入使用，為全國中小學開展書法教育提供了參考。
（二）開發書法教學資源
在國家中小學智慧教育平臺教學頻道上線了包含小學、初中、高中全學段、多版本的書法教學資源；在美育頻道上線了書法、篆刻等教學資源；在課后服務頻道專門設置文化藝術板塊，上線了由各大藝術院校提供的包括書法在內的課程資源。這些優質的教學資源已經成為書法教學的有益補充。
三、加強師資隊伍建設
（一）加大書法教師培訓力度
2010年，國家啟動實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”），在中西部骨干項目、示范項目和學科領軍教師等各類培訓中，突出強化包括中小學書法教育在內的中華優秀傳統文化的培訓。例如，自2013年以來，湖南省依托“國培計劃”專設中小學書法教育骨干教師培訓項目，設置系統化、遞進式的培訓課程，迄今共培訓中小學書法骨干教師近1000人。2023年，河南省依托“國培計劃”建立書法教師培訓基地，共計培訓書法教師1800余人；河北省依托“國培計劃”開展重點領域骨干教師書法教育培訓，培訓學員300余人，迄今已開展18期培訓，累計培訓1800余人，成為推動地方中小學書法教育的重要力量。
（二）提高師范生書法書寫能力
漢字書寫能力是教師教學的基本技能。師范院校重視包括書法在內的“三字一話”師范生職業技能訓練，通過開展各類活動，提高非書法專業師范生的書法水平以及書法教育教學能力。教育部先后組織開展全國高校書法教師研修、中華經典誦寫講骨干教師培訓等，提升教師專業素養和書法教育教學能力。
下一步，教育部將進一步落實工作職責，推進中小學書法教育相關文件要求落地落實，持續豐富課程資源形式和內容，不斷加強書法師資隊伍建設，推動中小學書法教育高質量發展。
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