摘要: 原標題：青島農業大學高欣峰：農民培育要從新三農問題出發 2022年12月28日至29日，陽和方起，生生不息GET+T2022教育科技大會在黃山順利舉辦。在28日下午的
原標題：青島農業大學高欣峰：農民培育要從“新三農問題”出發
2022年12月28日至29日，“陽和方起，生生不息”GET+T2022教育科技大會在黃山順利舉辦。在28日下午的農業分論壇上，青島農業大學副教授高欣峰發表了主題為《新型職業農民培育現狀與對策》的演講。
高欣峰表示，做農民培訓的內容設計時，要有一個頂層的規劃，同時必須契合農民的實際需求，通過大量的調研去分類分層，然后個性化地操作，進而定制內容。
以下為演講實錄，略有刪減：
我目前做的研究和實踐偏向教育和科技，以及三農相關的一些研究和實踐。今天分享的主題為《新型職業農民培育現狀與對策》。接下來我從新三農問題——農民培育對象、農民培育內容、誰來實施教育和培育方式來展開討論。
首先是農民培育。農村的建設在每個發展的時間段都有大量的人在做，比如最著名的是20世紀二三十年代，有很多有志之士開展鄉村建設運動，比如梁漱溟先生在山東，還有一大批北大清華教授學者的博士下鄉運動，在河北定縣開展了大量的探索和實踐。他們在當地上課，農產品展覽，幫助農民去改良。前期他們在做農民培育的時候也遇到了很多問題，起初他們帶農民們去識字，但是很多農民都不感興趣，經過調研，農民反映說解決不了餓肚子的問題。
當時三農面臨的問題是“愚、窮、弱、私”。所以他們開展了對應的教育，針對“愚”這個問題，開展了文藝教育，針對“窮”這個問題，反映的是農民生產力的問題，所以開展了生計教育。“弱”的問題，弱在這里指的是體質弱，是健康類的問題，所以開展了衛生教育。“私”是缺少團結，所以開展公民教育。從這里從問題出發，再去做相關的農民培育的時候，做鄉村建設的問題就理順了很多。
每個階段都會有不同的三農問題，現階段所面臨的問題主要是農村空心化、農業邊緣化和農民老齡化。當前，農村空心化是一個非常嚴峻的問題，如果這個問題不解決，現在所謂的美麗鄉村建設就是一個“皇帝的新裝”。關于農村空心化的問題，原因有很多，一部分是人口的單向流動，有些是個體家庭的發展，還有的是政府的規劃，當然也有城市的工業化。關于農業邊緣化，有句老話說“谷賤傷民”，原先小時候能看到的梯田，現在全都荒蕪了，因為沒有路，所有的種地、收成都是靠肩扛扁擔，當農民的年齡越來越大，付出和收獲不成比例的時候，大家會把它荒廢了。在農村耕耘一個季度或者一年，都不如在城市里干上了一個月或者是十天，很多人都逃離了農村，目前農業的邊緣化非常嚴重。關于農村的老齡化，費孝通先生筆下的差序格局，權力結構都在悄然的發生變化。
從這三個核心的問題出發，去思考農民培育的對象是誰。政府開展農民培育，整個主要的對象是新型職業農民，他們是以農業為職業，具有相應的專業技能，收入主要來自農業生產經營，并達到相當水平的現代農業從業者。城鄉融合背景下培育對象也發生了轉變，從以前的以耕養讀到現在的以讀養耕。
從培育的內容來講，問題歸究出發點。我們所培育的內容到底是不是農民所需要的？所以在做農民培訓的時候一定要前期做好充分的調研。比如之前去給一個新型職業農民的培訓班做培訓，很多人圍上來問，可不可以講一些農產品的直播帶貨？要怎么去直播帶貨？從交流中會發現，培訓的內容如果農民不感興趣，就解決不了實際的需求。所以做農民培訓的內容設計時，要有一個頂層的規劃，同時必須契合農民的實際需求，通過大量的調研去分類分層，然后個性化地操作，進而定制內容。
農民的職業需求跟其他的職業差別非常大，它更加多樣化，水平差異也非常大，我們每次做培訓的時候就會發現很多參加培訓人幾乎對所講的內容并不了解，但有些人已經是這個領域的高手了。再就是培育的主體，培育的主體是誰來實施培訓，其中很重要的一點是，誰來提供可持續的培育服務。只有可持續、不斷跟蹤，才能不斷地了解農民需求的變化，根據需求來定制內容、改變模式。如果我們只是高高在上的去看待農村，那么我們肯定不了解農民真實的需求。
最后借用一下陶行知先生的一句話：“生活即教育，社會即學校。”我們要避免學上得越多，離社會越遠，我們更不能以拯救的姿態走向農村，而要腳踏實地向農民學習，挖掘鄉村之美的同時，發現鄉村發展的問題，并提出可解決方案。
新教育 · 新觀察 · 新視點
