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　　原標題：老師高溫天氣家訪，家長準備水果一口未動，多位教師：家訪管理難，實干與形式并存，出行路費不報銷，太遠就不考慮

　　近日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，四十多度的天氣老師還要來家訪，家里準備了許多吃的老師卻一點沒吃，評論區(qū)也就此展開討論。

　　有網(wǎng)友留言“我以為家訪都是電視劇里演的，從來沒見過，這么做的意義是什么，倆陌生人坐在家里聊天不尷尬嗎”，還有人評論“這也太隆重了，不管吃沒吃，老師心里肯定領(lǐng)情了”，甚至有老師現(xiàn)身說法稱“不是我們不想吃，是不能吃”。

　　家訪作為一種老師與家長溝通的重要形式延續(xù)至今，但在這個互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，線上通訊成了人與人交流的主要手段，微信消息和釘釘通知織成家校聯(lián)絡(luò)的“天羅地網(wǎng)”，家訪這類傳統(tǒng)方式似乎正逐漸被拋棄。

　　老師需要輾轉(zhuǎn)各處走訪，家長也要提前做出準備，家訪相比線上溝通不夠方便，耗費更多的時間成本又是否能更有效地解決問題？家訪的意義究竟是什么？它是必要的家校聯(lián)絡(luò)手段嗎？帶著這些疑問，九派新聞采訪了多位家長和老師。

　　【1】“家長能做的就是尊重和配合”

　　來自浙江的張女士在五天前剛接待了老師的家訪，她告訴九派新聞，家里孩子今年剛從幼兒園升小學(xué)，老師是特意來提前了解孩子情況的，“老師是每個學(xué)生家都要走一遍的，那天她在我家坐了十幾分鐘，問了問孩子的生活習(xí)慣，解答了我們的一些疑惑，中途也沒拍照記錄，全程都在交談。”

　　據(jù)張女士回憶，她接到家訪通知的時候還是有點緊張的，因為非常重視老師的到訪，也希望孩子能給老師留個好印象，“那天天氣挺熱的，我們給老師準備了水果和飲料，但是她都沒動，我還有點忐忑，不過我家孩子表現(xiàn)挺好的，因為是個小社牛，所以全程都很開心。”

　　張女士為老師準備的水果和飲料。圖/受訪者提供

　　張女士說她對家訪的形式并不排斥，她認為這是素質(zhì)教育的一個重要舉措，是挺有意義的一件事，就是老師會比較辛苦，“老師是職責(zé)所在，我們能做的就是尊敬和配合老師，把這項工作做好，把孩子教育好，讓孩子能健康成長，這是家長和老師的共同期盼。”

　　相比張女士的全力支持，北京的宋女士則稍顯抗拒，其稱孩子已經(jīng)上高中，至今還沒遇見過老師來家訪，自己也不是很理解老師家訪的意義，“我家孩子上過的學(xué)校好像都沒有家訪的制度，但我沒覺得跟老師溝通有問題，微信聯(lián)系就足夠了，而且家長會我和老師也會面對面深度交流，真有什么問題老師會主動找我的。”

　　不過宋女士表示，如果學(xué)校要求老師來家訪，自己肯定也會配合的，“那畢竟是老師的工作，人家來估計也是有人家的意義的，對孩子的教育一定不是壞事。”

　　【2】“家訪是一個良心活”

　　對于家訪的形式，初中教師張老師表示高度支持，他說學(xué)校組織只占一部分，身邊許多老師都是自發(fā)想進行家訪的。“家訪主要就是為了了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是有些孩子心理上有問題，要及時發(fā)現(xiàn)及時疏導(dǎo)，這就需要和家長面對面溝通，再比如學(xué)習(xí)上出問題，我們需要去了解是不是跟家庭原因有關(guān)，還有單親家庭的孩子、留守兒童，老師要關(guān)注他們生活上有沒有遇到困難，這個都要去家訪，和學(xué)生監(jiān)護人溝通。”

　　張老師告訴九派新聞，家訪前他們都會和家長約好時間，家長一般都不會拒絕。對老師來說，家訪是一個良心活，大部分老師都很負責(zé)，會親自去線下走訪，了解學(xué)生的真實生活狀態(tài)，最后效果往往也不錯，學(xué)生的情況能得到有效改善。

　　“學(xué)校其實不會報銷路費，我們老師基本都是自己開車去，所以一次不會約很多家，不然家訪就成負擔(dān)了，”張老師表示，家訪的確是辛苦的，為了避免產(chǎn)生消極情緒，老師們也會考慮自身情況，“我們家訪很少占用假期，大多數(shù)都是工作日去做，避免占用休假時間，而且放假了學(xué)生也不一定在家。”

　　與張老師不同，來自黑龍江的于老師認為家訪是形式大過實效的，她做了二十余年小學(xué)老師，如今又轉(zhuǎn)到了幼兒園工作，她告訴九派新聞，自己工作這么久有遇到過一些會去家訪的老師，但占比相當少，大部分老師只是選擇“做個形式”，應(yīng)對學(xué)校下達的任務(wù)。

　　“上面可能會有要求，比如說假期你要去幾個學(xué)生家家訪，觀察學(xué)生假期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后單位會要求老師存檔、拍照，工作留痕，包括家訪記錄也是要寫的。”于老師表示，現(xiàn)在線上溝通已經(jīng)能解決多數(shù)問題，所以自己以及周圍的老師都很少親自家訪，可能就是拍張照片，再自行撰寫家訪記錄。

　　【3】出行路費不報銷，太遠的學(xué)生家就不考慮

　　秦老師是福建的一位小學(xué)班主任教師，她表示自己對家訪是持中立態(tài)度的，因為這件事做起來管理難度較大，“平時沒有特別需要，老師是不會去家訪的，這是需要專門去做的，像今年暑假學(xué)校安排了每個老師去10個學(xué)生家家訪，我們就需要執(zhí)行。”

　　實際上，家長面對家訪的態(tài)度并不相同。秦老師遇到過明確拒絕上門的家長，理由一般是家里小、家里亂，并認為有需要可以約學(xué)校或咖啡廳聊，同時她也見過極其熱情的，準備很多吃的，弄得特別隆重，“這種我會表示感謝，以禮相待，學(xué)校要求不收禮、不接受宴請，但也沒那么不近人情，有時候吃一口也是回禮，讓家長安心。”

　　秦老師告訴九派新聞，如果家長不反對，會根據(jù)需求慢慢安排，每個學(xué)生家都去一次，但每一位去一趟就好了，特別需要再考慮多次拜訪，“進入居家學(xué)習(xí)環(huán)境會更了解學(xué)生，和家長面對面溝通和線上溝通狀態(tài)也會不一樣。”

　　在她看來，家訪并不算是個易事，老師要和家長約時間，自己去找位置，挨家挨戶找起來很麻煩，基本都要一個個導(dǎo)航，出行的路費學(xué)校也不會報銷，她每次都是自己騎電動車去，離得太遠的學(xué)生家就不考慮。

　　秦老師表示，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、副科老師有不同家訪要求，往往是一次好幾位老師一起家訪，節(jié)約時間成本，教育管理部門要家訪記錄和照片也是為了管理，這些都可以理解，不過個人有個人的選擇，她還是會實地走訪。

　　“有經(jīng)驗的老師有省事的方法，比如好幾個家長集中到一個地方，稍微聊一下，輪流換背景拍照，但我覺得集中家訪的方式和學(xué)校開家長會一樣，聊的都是共性，不可能針對個性和具體環(huán)境。”秦老師稱，每年都要求的全員入戶家訪和集中擺拍家訪都是形式主義。

　　對于家訪的效果，她沒有作出絕對的回答，其向記者表示，家訪最直接的結(jié)果是老師和家長會更了解彼此，未來解決什么問題也更方便，但教育的問題不可能都解決，甚至有時候家訪了才發(fā)現(xiàn)孩子的問題其實源于家庭，“老師的能力畢竟有限，只能說是具體問題具體分析，學(xué)生畫像不斷豐富，策略也隨之調(diào)整。”