1分教師進農村，教育崗位不該被“湊數”
摘要: 原標題：1分教師進農村，教育崗位不該被湊數 1分成績的教師被錄取，是躺平還是湊數？ 近日，一份江西永新縣教師選調名單，引發了網絡熱議。 在當地
原標題：1分教師進農村，教育崗位不該被“湊數”
1分成績的教師被錄取，是“躺平”還是“湊數”？
近日，一份江西永新縣教師選調名單，引發了網絡熱議。
在當地農村小學選調農村初中擬錄取名單中，竟有2人筆試成績僅1分，4人成績低于10分。當地教體局解釋稱，因小學教師過剩、初中師資不足，且考生已持教師資格證，低分不代表水平低。
8月15日，永新縣聯合調查組發布通報致歉，承認遴選方案不合理，將整改并尊重教師意愿。經調查發現，部分教師因不愿承擔更重的初中教學任務，故意在考試中棄答導致超低分現象。
按照通報所說，這些老師故意考低分，那又為何要參與考試？不免讓人懷疑，是否有被“強制報考”的情況。讓本就不情愿的教師去農村初中“湊數”，教學質量不僅沒法保障，對農村地區迫切需要優質教育資源的孩子也不公平。
真正的問題不是“1分”，而是“1分也能過”的狀態。與低分形成鮮明對比的是：同期農村小學考縣城初中選調最低分也有90.55分。
這不僅能看出當地選調程序的為難，還有鄉村教育的系統性困境。農村學校本就在師資、設施上處于劣勢，若再被塞入“低意愿、低投入”的教師，只會加劇惡性循環，很難保證教育質量。
教育公平不能靠“打折”來實現，更不是讓農村孩子“有老師就行”，而是讓他們盡可能地享有優質教育。
“1分招錄”需要的不只是程序上的辯解，更不能把責任推給人口流動。我們需要思考的是，如果待遇給夠，尊重給夠，鄉村崗位會沒吸引力？優秀教師會不愿意扎根農村？否則，所謂的“強制湊數”，只是另一種形式的敷衍罷了。
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